威尼斯的小艇(第二課時(shí))教學(xué)詳案[五篇](編輯修改稿)
2025-10-28 11:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的小艇 船夫駕駛技術(shù)： 操縱自如作用大： 主要交通工具第三篇：威尼斯的小艇教學(xué)詳案公開(kāi)課完整版欣賞動(dòng)畫(huà)，感受威尼斯。師：看完剛剛的短片，威尼斯的哪些景色給你留下了的印象。學(xué)生交流師：同學(xué)們，意大利的威尼斯是世界聞名的水上城市，被稱(chēng)為“水城”，它由118個(gè)島嶼組成，也被稱(chēng)為“百島城”。讓我們來(lái)看看威尼斯的城市地圖，這些橫的豎的的河道，我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容。師：是啊，可以說(shuō)是縱橫交叉。在這樣的河道上穿行，我們需要搭乘什么樣的交通工具呢？師板書(shū)：小艇。知道以小艇為主要工具的在哪兒?jiǎn)幔浚ㄍ崴梗┻@就是威尼斯。出示PPT。師：同學(xué)們，今天我們就跟著美國(guó)作家馬克 吐溫的腳步來(lái)到——（學(xué)生回答威尼斯的小艇）看看，請(qǐng)大家自由讀讀課文。自由讀課文，教師巡視。師：詞語(yǔ)讀得怎么樣？出示：船艄 操縱自如 手忙腳亂 生：讀詞語(yǔ)師：在課文中“操縱自如 手忙腳亂”正好是？ 生：反義詞。師：操縱是指駕駛的技術(shù)—— 生：熟練。師：反過(guò)來(lái)，手忙腳亂就是—— 生：笨手笨腳，不知道怎么辦。師：沒(méi)有條理。帶著你們的理解，讀一讀。（學(xué)生讀書(shū)）師：邊讀課文邊想想，課文還有什么地方寫(xiě)了小艇？生：第二自然段，讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”師：樣子。生：駕駛技術(shù)特別得高超。師：板書(shū)：技術(shù)高超生：我讀出了威尼斯的小艇和人們的生活息息相關(guān)。板書(shū)：非常重要師：哦，說(shuō)明威尼斯的小艇在人們的生活中作用，誰(shuí)能把這幾方面的內(nèi)容用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。師：袁老師幫你加一些關(guān)聯(lián)詞連連看：“不僅??還??”還可以用？ 生：“既??又??”師：用了什么？要想了解威尼斯小艇的作用，我們首先要了解小艇的樣子。拿起筆，看看小艇的樣子有哪些特點(diǎn)，做做批注。（教師隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的批注）生：首先“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深” 師：還有嗎？生：我還想補(bǔ)充一下，有點(diǎn)像“獨(dú)木舟”，也是特點(diǎn)。師：這兩方面有什么關(guān)系嗎？ 生：有聯(lián)系的師：原來(lái)他們是有因果關(guān)系的。生：“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！?師：袁老師想再簡(jiǎn)潔一些，就這樣寫(xiě)，我把紅色的部分去掉，行嗎？出示PPT“威尼斯的小艇??”（去掉了比喻句）為什么？生：不好。這樣就不形象了。師：獨(dú)木，就是一塊木頭，在中間挖空。生：我認(rèn)為運(yùn)用比喻的手法，使句子更加的生動(dòng)、靈活。小艇像田溝里的水蛇師：水蛇，見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）能做一下動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作。）我覺(jué)得水蛇有的還還不算快。（學(xué)生再做動(dòng)作。）肯定學(xué)生的做法。生：如果不能說(shuō)像天邊的新月，就不知道小艇的樣子。我到南京的月牙湖去過(guò)，覺(jué)得新月就是月牙，彎彎地翹起。師：新月，到底是什么樣的呢？袁老師被你說(shuō)糊涂了。解釋“新月”，指名讀句子。生：“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”師：同學(xué)們，作者就是這樣描寫(xiě)的，讓小艇浮現(xiàn)在我們的面前：引讀（小艇的樣子）出示小艇的PPT 我們想不想去坐一坐??？生：想。師：教師范讀，配音樂(lè)，然后問(wèn)學(xué)生的感覺(jué)—— 生：很快樂(lè)。生：很高興。生：我感覺(jué)非常下（愜）意。師：應(yīng)該是非常qi232。意。駕駛小艇的是誰(shuí)??？快速讀第三自然段?？纯醋髡邔?xiě)了什么？生：我找到的是第一句“船夫的駕駛技術(shù)特別好?！?師：還找到了？生：擁擠速度非?？?師：這一段就是圍繞？生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：到底怎么樣呢？運(yùn)用我們剛剛的作批注的方法，來(lái)學(xué)一學(xué)船夫的駕駛技術(shù)特別好這個(gè)自然段。找完了可以舉手示意袁老師。（好多孩子舉手了。）我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。生：來(lái)往船只很多。生：我認(rèn)為還有行船的速度極快。師：你補(bǔ)充的真好，出示PPT“船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！?講解擁擠。生：速度非常快。師：看來(lái)行船環(huán)境，一次比一次—— 生：一次比一次復(fù)雜。生：一次比一次艱難。師：能不能調(diào)換？ 生：不能 師：引讀這以自然段：行船的速度極快——；不管怎么擁擠——遇到極窄的地方——師：作者開(kāi)頭就寫(xiě)小艇的樣子，再寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)，這兩者之間什么關(guān)系？ 生：老師我認(rèn)為不可以，因?yàn)榇惶貏e多，這兩者之間不能調(diào)換。師：孩子們，正因?yàn)樾⊥Ф?，駕駛起來(lái)還能輕松自如，還能做急轉(zhuǎn)彎。今天我們學(xué)了先寫(xiě)事物的特點(diǎn)，再寫(xiě)人們的活動(dòng)，這就是我們這節(jié)課要注意的。師：那么坐在小艇上的都有哪些人呢？他們乘坐小艇干什么去了？ 填表師：除此之外，想象還有哪些人會(huì)乘坐小艇去干什么？師：是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車(chē)的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？在文中的第幾自然段？請(qǐng)同學(xué)們看到這段話（ppt出示）劃出關(guān)鍵詞，夜晚的威尼斯寫(xiě)了哪些景物？師：那既然只用寫(xiě)景
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