【文章內(nèi)容簡介】 色葡萄干色鮮味甜老鄉(xiāng)熱情好客，真是個好地方！”怎么來給他們加上標(biāo)點吧！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有了自己的感悟。那么老師想驕傲地對你們說，這么美麗的地方就在我們自己的家鄉(xiāng)——新疆。你作為新疆的小朋友感到驕傲嗎？那么新疆除了有葡萄溝，還有哪些特色呢？就讓我們來夸夸我們的家鄉(xiāng)新疆吧！教學(xué)反思：《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝是個好地方，不僅因為這里有最好的葡萄、葡萄干，更因為這里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學(xué)，抓住重點字詞結(jié)合理解、體會，從而達(dá)到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。抓字詞，促理解 本課字詞教學(xué)我采用隨文識字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學(xué)了“溝”字，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進行兩個字對比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進行造句，理解并運用。賞美景，重感受葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游，帶著班上的六十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。品美句，悟真情圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方？通過學(xué)生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪?，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當(dāng)然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，我精心設(shè)計的反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽。第四篇：(詳案) 橋第二課時教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)五年級下冊《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計來賓市興賓區(qū)水落小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己為人、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。【教學(xué)重點】 【教學(xué)難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)步驟】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文，這一節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們上節(jié)課所學(xué)的生詞。課件出示，指名兩個同學(xué)各讀一排，再齊讀。（2咆哮 獰笑 放肆 勢不可當(dāng) 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙啞請仔細(xì)觀察這兩行詞語，上面一行是描寫有關(guān)什么的詞，下面一行是描寫有關(guān)什么的詞（板書：洪水、老漢）。課文圍繞洪水和老漢寫了一件什么事？指名匯報（當(dāng)一場突如其來的洪水來臨時，老村支書記冒著生命危險，指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）二、讀中明法，感悟險情過渡：《橋》是一篇小小說，因為它在表達(dá)上很特色，所以曾被評為全國優(yōu)秀的短篇小說。那它在表達(dá)上有些什么特色呢？這節(jié)課我們就一起來探究好不好？首先，讓我們把目光聚集到那場突如其來的洪水?？翠浵瘢ê樗僚暗那榫埃劯惺?。師：你看到了什么樣的畫面？感受到了什么？默讀課文1—6段，畫出描寫大雨和洪水有關(guān)的句子，并選擇寫得好的句子和同桌交流感受。師：那作者是用怎樣的語言來描寫這一可怕的情景的呢？出示課件：請默讀課文，畫出描寫大雨和洪水有關(guān)的句子，并選擇你認(rèn)為寫得好的句子和同桌交流感受。匯報。好，現(xiàn)在讓我們一起來分享讀書的感受吧。誰先來？你認(rèn)為哪個句子寫得好？為什么？（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。師；還有哪個愿意來和我們分享好句？名+齊讀）①從這句你感受到了什么？（板書：突如其來）生：感受到洪水的來勢兇猛、緊張、突如其來。②比較句子，體會短句的特點、作用。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（2黎明的時候，雨突然大了。師：大家來比較看，這兩句，哪句寫得更好些？為什么好？（一句感受到雨水來勢兇猛、為下文的山洪爆發(fā)作了鋪墊）師：像潑。像倒。多少字？構(gòu)成了幾句話？師；短短的4個字，卻構(gòu)成了2句話。這又是值得我們學(xué)習(xí)的一個表達(dá)方法（板書：短句）師：那么作者在這里使用短句，有什么作用呢？讓我們通過讀來感受吧？ 師：你在讀中感受到了什么？像潑。像倒。有沒有緊張、喘不過氣來呢？ 師：這就是使用短句的奧妙，給人增添緊張的氣氛。③品讀：男——女——齊讀 ① 仿寫。課件出示：中午的時候，陽光更強了。像（）。像（）。天陰沉沉的，烏云越來越濃了。像（）。像（）。師：我們能不能學(xué)習(xí)作者這種巧妙的表達(dá)方法呢？② 引導(dǎo)縱觀全文，這樣的短句、短段在文中還多著呢。不信你看。課件出示：師：作者這樣寫的目的就是為了渲染緊張的氣氛。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。（男+女讀）①為什么好？隨機體會比喻句妙處。（板書：比喻）師：這是文章表達(dá)上的一個奧秘，這個比喻把洪水比作一群受驚的野馬，生動形象，讓我們感受到了洪水的??（板書：兇猛可怕）②結(jié)合課件理解“咆哮、狂奔而來、勢不可當(dāng)”感受洪水的兇猛、強大、可怕。③品讀：先個別后集體，感受洪水的兇猛、強大、可怕。師：洪水是那么的兇猛、可怕，讓我們通過讀來感受一下吧。誰來？ 師：誰還能讀得更兇猛些。師；一起來感受。（3）近1米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了。（不讀）師：還有哪些句子寫得好呢？③ 為什么好？體會擬人的手法。（板書：擬人）名+齊讀）④ 你有多高？近一米高的洪水可能在你的什么位置？ ⑤ 洪水已經(jīng)在你的脖子跳舞了？你感受到了什么？⑥ 運用擬人的手法來描寫洪水，讓我們感受到洪水的放肆、兇猛。文中可不只一處哦?？?，老師也找到了好幾個。（3）課件出示：引出4個擬人句，進一步體會可怕、兇猛、突如其來。近一米高的洪水已經(jīng)在路面山跳舞了。（4死亡在洪水的獰笑