【文章內(nèi)容簡介】 來讀一讀? 師指導(dǎo)：讀出侵虐者的野蠻，殘暴與貪婪，幾個重點詞要重讀）我感受到了，仿佛看到了這一幕。過渡：然而，如此的罪惡行徑還算不了什么，最可惡的是這一幕。播放《火燒圓明園》除了搶，掠，毀，他們還放火燒，（板書：燒）圓明園在北京的西北郊，煙云卻籠罩了整個北京城，大火連燒三天，想象火之大，時間之長，燒毀的建筑文物之多。（1）、這把大火燒毀了什么？圓明園沒有了什么？（指名匯報，句子訓(xùn)練，師引導(dǎo)：金碧輝煌的殿堂沒有了、、所有的一切都沒有了，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼）板書：化為灰燼）昔日的圓明園美得讓人心醉，而今的圓明園，毀得讓人心碎?。。?）、目睹這一幕，面對這些野蠻的強(qiáng)盜，你此時此刻的心情是怎樣的？（痛恨 憤怒）除了痛恨與憤怒，我想，更多的是惋惜。（3)、帶著你此刻的心情讀一讀吧。誰來 ？(對比朗讀指導(dǎo) 齊讀）點評：我聽出了你們的憤怒，你們的仇恨，你們的惋惜之情。5 出示詩，體會情感。來，讀一讀這首小詩：小結(jié)：圓明園里，荒野的風(fēng)啊，嗚咽地講述這一個古老的故事，一個中國曾經(jīng)蒙受恥辱的真實故事，殘留的柱啊，痛苦地書寫著一個國家的恥辱，這一根一根的殘垣斷壁，正是一個國家慘遭掠奪的鐵證。這一座座廢墟已在風(fēng)雨中矗立了100多年。出示廢墟圖片談感受：面對圓明園的一片片廢墟，你想說什么，你想問什么，請你想一想，一會實話實說。（四）總結(jié)全文，升華情感：親愛的同學(xué)們，我們只有把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，才不會讓這樣的恥辱再發(fā)生，而要想把祖國建設(shè)得富強(qiáng)，那就得靠你們，讓我們永遠(yuǎn)記住150多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住這殘垣斷壁上的恥辱，永遠(yuǎn)記住落后就要挨打！讓我們牢記——出示ppt “勿忘國恥，振興中華” 五，作業(yè)。、四自然段，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。六、教學(xué)反思：在《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，我以三大學(xué)習(xí)主題為主線:“圓明園為什么會毀滅”“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。是世界上最大的博物館，藝術(shù)館”“為什么說圓明園的毀滅是一個不可估量的損失”，在問題內(nèi)驅(qū)力的作用下，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)中的豐富的資源自主學(xué)習(xí)，或點擊圓明園概況，或欣賞圓明園風(fēng)光，或觀看圓明園被毀的視頻信息，或虛擬走進(jìn)圓明園??，學(xué)生還可以相互傳閱資料，交流知識，各取所需，教師隨時可以利用屏幕監(jiān)視，相互協(xié)商而學(xué)到知識，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在傳統(tǒng)課堂上灌輸，內(nèi)心強(qiáng)烈的民族自豪感急待流落時，我們則設(shè)計了一個情感流露的環(huán)節(jié):有學(xué)生想用優(yōu)美的語言感情描述。有學(xué)生想當(dāng)導(dǎo)游，更有同學(xué)把把自己最感興趣的地方，制成了圖文并茂的風(fēng)光介紹，并輔以導(dǎo)游解說詞，這樣學(xué)生帶著情感進(jìn)入角色，感受到了圓明園美至極點的同時學(xué)生的情亦至了極點，同時更為后文名園被毀，編碼，儲存以及對原有經(jīng)驗進(jìn)行改組后，進(jìn)一步建構(gòu)了學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng).第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(第二課時)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語；通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅；領(lǐng)悟本文的寫作特點；激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重點通過對語言文字的理解，再現(xiàn)圓明園當(dāng)初的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，從而激發(fā)愛國熱情。三、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；體會作者安排材料的獨具匠心。四、教具準(zhǔn)備Ppt課件五、課時安排一課時六、教學(xué)過程一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們齊讀課題。（一、）請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，我們要準(zhǔn)備聽寫，要求書寫準(zhǔn)確，規(guī)范,力求美觀。請對照大屏更正錯誤的。（課件出示）宏偉灰燼玲瓏剔透蓬萊瑤臺來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文，了解圓明園輝煌的 過去和毀滅的經(jīng)過。研讀描寫圓明園輝煌和毀滅經(jīng) 過的語句，體會詞句的表達(dá)效果。領(lǐng)悟反襯的寫作方法。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，昔日的圓明園留給你怎樣的印象。(學(xué)生分說）（三、）自主探究 品詞句這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園，昔日的圓明園中有什么？以至于它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（出示自學(xué)提示）學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫；組織學(xué)生在小組內(nèi)交流；組織學(xué)生在全班匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，預(yù)設(shè)如下： 句子一：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（課件出示這個句子）師：這些什么景觀 有什么特點？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：這么有特點的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說請 同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）接著匯報，預(yù)設(shè)句子二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬園之園”，所以說（出示第一自然段）句子三略。補充資料，簡介圓明園。教師過渡：(預(yù)設(shè)可能是四自然段）除了宏偉的建筑，圓明園中還有什么？請接著匯報：學(xué)生說師：上千年的積累，各種珍貴的文物倚疊如山，請大家看一看（課件出示圖片）。價值連城的名人字畫、堆積如山的珍貴文物，都被英法聯(lián)軍搶劫一空，一切都已經(jīng)不再了，所以說請同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）（預(yù)設(shè)匯報二自然段）師：（順學(xué)而導(dǎo)）燒毀這樣一座園林，損失可真是——不可估量請大家默讀第五段，畫下感觸較深的詞語，說一說你的體會。學(xué)生讀文，交流體會教師追問，你從那個詞體會出英法聯(lián)軍的貪婪，（凡是、統(tǒng)統(tǒng)等），那個詞體會出英法聯(lián)軍的殘暴，無恥（任意、銷毀）。誰能讀出英法聯(lián)軍的貪婪殘暴？找學(xué)生讀齊讀 最后一段（五）小練筆這把大火燒毀了什么？（四、）質(zhì)疑探究文章在“化為灰燼”四個字戛然而止，為什么要用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié)：這就叫對照襯托，是一種謀篇的方法，我們在寫作中也會用到。）七、板書設(shè)計圓明園的毀滅不可估量第四篇：圓明園的毀滅第二課時教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：五年級的小學(xué)生對中國近代史的了解比較少，特別是八國聯(lián)軍侵略中國。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。教學(xué)重點、難點：理解：（1）為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（2）為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建