【文章內容簡介】 讀。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。四、總結本課時，深度延伸威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒有？威尼斯的小艇為什么會這樣設計？引出課文第一自然段 正因為威尼斯的水道縱橫，才有了獨特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，師總結意大利人說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。沒做過威尼斯的小艇，就不算來過威尼斯。這節(jié)課我們重點了解了威尼斯小艇的特點，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進一步感受水城威尼斯的風情。板書2威尼斯的小艇抓特點樣子巧比喻第四篇：威尼斯小艇教學設計《威尼斯的小艇》教學設計設計理念:《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出,是對學生進行朗讀訓練的好范例。所以在本課的設計上力圖體現以生為本、以讀為本的教學理念,尊重學生的個性化閱讀感受,使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。因此,在教學設計時,我把學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體,作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習為主線,通過對重點段的朗讀、想像、班級討論交流,并設計多種學習方法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學。教學前的準備:讓學生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網查找有關小艇的資料。教學中的安排: 首先,通過畫面初步感知威尼斯及小艇。使學生對威尼斯有大致的感性認識,以便更好地理解課文內容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學生帶著問題讀全文,理清脈絡。然后,精讀這三個重點段落,落實訓練點。、3自然段,引導學生通過默讀、畫批、朗讀、等具有層遞性的訓練,自讀領悟作者抓住了小艇的哪些特點寫。接著利用電腦演示,體會作者運用比喻表現特點的獨到之處。指導有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。,給學生時間自學,并在讀懂內容的基礎上,動手設計一個提綱或表格,來表現船夫高超的技術。培養(yǎng)了學生處理信息的能力,在學習這段的過程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點。、6自然段“小艇作用大”部分,讓學生自由讀,再從欣賞的角度,觀看圖片,讓學生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內在聯(lián)系,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關系密切,襯托出小艇作用大這一特點。最后總結課文,并讓學生把訓練點向課外遷移。詳細教案教學目標:“抓住事物的特點寫”的方法。,有感情地朗讀課文。,受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學重點:聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學難點: 學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。教具準備: 教學課件教學過程: 一、激發(fā)興趣,導入新課: 師:同學們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風光獨特,充滿異國情調,現在,讓我們一起去看看吧!(課件展示威尼斯的圖片。)點評:通過圖片,觀賞異國風光,拉近了理解的時空。雖只有很短暫的時間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風貌。為下文的學習,打下感性理解的基礎。師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學習,體會重點。師:這些景物美國大作家馬克吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢?請同學們帶著這個問題自己讀課文。(板書:重要的交通工具)點評:在理解作者為什么選小艇來寫的過程中,引發(fā)對課文內容全面的認識。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點?引導理解學生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習朗讀句子,使學生感悟小艇的樣子奇特。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點評:根據目標,啟發(fā)學生理解作者觀察怎么細致,描述的語句怎么精彩。] 師:文中還用了三個比喻句,把小艇各比做什么? 比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點。比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點。比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。指導朗讀。點評:使學生不僅理解比喻的精彩,還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術怎么樣?(板書:駕駛技術特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術特別好寫具體的呢?我們采用自學的方式學習這一段?？磳W習提示。出示學習提示:默讀課文,畫出重點句。從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好?畫出句子,讀一讀,談談你的理解。小組內交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學習。全班學生匯報學習成果并朗讀課文。體會“船夫的技術特別好“表現在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如。在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地擠過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。點評:通過表格設計、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細致的觀察,并具體寫出“船夫的技術特別好”這個特點的。師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前。慢時則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風光。出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂點評:適當的資料補充,使學生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關,人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美。師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?