【文章內容簡介】 段合在一起讀？知道什么是新月嗎？看圖片，你覺得什么是新月？ 新月指農歷每月月初的彎形的月亮第四段什么叫手忙腳亂？（聯系我們的生活想一想。形容做事慌張，沒有條理。）這一段中有個手忙腳亂的反義詞這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。（駕駛小船熟練靈活，得心應手。）理解詞語有很多種方法，聯系生活，聯系上下文去想，都比較有效。第五段多音字夾我們學過的有兩種讀音，雙層的衣被為夾，其余的時候都讀家，用書做一個夾的動作 請一位同學讀這一段第一句，再請一位同學讀這一段最后一句 西方人每個星期天都會去教堂禱告，禱, 示字部, 示的右邊是一點,康熙字典中說，禱，告事求福也，右邊是壽字。師板書,請同學們在書上寫一寫大家讀得好,字寫得也好,最后一段老師也想讀一讀。剛才同學們聽的也很認真。作者寫威尼斯為什么單單寫小艇。三、研讀課文，感悟小艇特點讀第一段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車）預設二：作者寫小艇是因為小艇的外形獨特（現在就讓我們進一步走進小艇）自由讀第二段，抓住課文中的關鍵詞概括威尼斯的小艇特點，小組交流一下交流威尼斯小艇的特點 抓關鍵詞: 長、窄、深 船頭和船艄向上翹起 行動輕快靈活請同桌兩個人合作讀一讀，一人讀小艇的的特點，一人讀其余的部分。你們發(fā)現了什么？（介紹小艇的特點運用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。其實，小艇的兩頭翹起，我們可以說它像香蕉、像鐮刀。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。⑵仿佛田溝里的水蛇。(水蛇行動原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。師生合作讀現在這段話讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,，去思考，行，好不好。朗讀告訴大家板書：……有點兒像…………像…………仿佛…………像……一般……作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點，巧妙地列數字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現在我們眼前。一起讀。想不想看看好容易來到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。課件呈現威尼斯視頻坐在船艙里感覺怎么樣? 舒服：在第三段中挑一句感覺最舒服的，讀一讀（軟軟的，像沙發(fā)一般）高興：挑一句感覺最讓你高興的，讀一讀。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。四、總結本課時，深度延伸威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒有？威尼斯的小艇為什么會這樣設計？引出課文第一自然段 正因為威尼斯的水道縱橫，才有了獨特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，師總結意大利人說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。沒做過威尼斯的小艇，就不算來過威尼斯。這節(jié)課我們重點了解了威尼斯小艇的特點，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進一步感受水城威尼斯的風情。板書2威尼斯的小艇抓特點樣子巧比喻第四篇：《威尼斯的小艇》教案教學目標：認識6個生字，會寫10個生字，能正確讀寫下列詞語： 小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、操縱自如、手忙腳亂。朗讀課文，背誦課文4——6自然段，積累自己喜歡的語句。通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來描寫的。教學過程：一、復習導入，質疑激趣師：上節(jié)課，我們學習了《威尼斯的小艇》，了解了課文的主要內容并認識了許多生字新詞，這節(jié)課我們先來復習一下。課件出示重點詞語，指名讀，齊讀。師：看來大家掌握的很牢固，那誰還記得上節(jié)課我們針對課題提出的幾個問題？二、充分自讀，整體感知請大家自由朗讀課文，并思考剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注，老師也和你們一起讀，開始。說說課文主要內容和自己最突出的感受。三、師生合作，探究交流師：咱們先來解決第一個問題：威尼斯在哪？這個問題可能要借助課外搜集的資料來解決，現在我們來分享一下大家搜集到的資料。a、老師也找到了威尼斯和小艇的相關資料（課件出示）b、再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么。剛才我們知道了小艇是威尼斯主要的交通工具，那么威尼斯的小艇是什么樣子的？請看大屏幕，誰能用自己的話描述一下小艇的樣子。（學生口述）同學們描述的很好，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）a、與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習？（領悟寫法）b、作者運用形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深、翹和輕快靈活的特點，說明他觀察很細致。（師板書）這么獨特的小艇不知坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?(讀文、想象、介紹)小艇的樣子奇特，坐在里面既舒適又充滿情趣，這都離不開船夫高超的駕駛技術。a、請同學們先讀第4自然段，然后和同桌說說：課文從那些方面展示了船夫的駕駛技術很高超？誰能通過讀表現出來？b、指名讀，填空。你認為哪個詞最能說明船夫駕駛技術高超？（理解“操縱自如”在文中的含義。）有這么好的船夫，這么棒的駕駛技術，坐著舒適靈活的小艇，讓 我們去盡情領略威尼斯的迷人風光吧！（課件欣賞）假如此時你坐在小艇上游覽威尼斯，會有什么樣的感受呢？我們旅游的人坐著小艇欣賞美景，那威尼斯人坐著小艇都去做些什么呢？請大家在四人小組中合作學習6自然段，看看小艇在威尼斯都有哪些用途？ a、四人輪流讀 b、合作填表c、匯報，課件出示表格d、拓展：想象一下，還有哪些人會坐著小艇去干什么？模仿課文說一說。小結：人們的生活、學習都離不開小艇，可見威尼斯的小艇與人們的生活密切相關（課件出示，齊讀）當小艇行駛在水面上時，威