【文章內容簡介】 界奇跡的萬園之園已經化為了一片灰燼三、重溫歷史，了解毀滅經過。（1518）學習第5自然段。同學們，請靜下心來，默讀圓明園毀滅的部分，畫出英法聯軍毀滅圓明園的句子。匯報（1）是誰毀滅了圓明園？他們是怎樣毀滅圓明園的。（指名讀）師引讀：他們把園內凡是能拿走的———（板書：掠）拿不動的呢———實在運不走的——（板書：毀）（2）、你認為這句中哪些詞語最能證明他們的殘暴、野蠻和貪婪?(凡是 統統 實在 任意）（3）、對比朗讀（去掉這些詞語讀一讀）能去掉嗎？ 為什么？（因為他們是野蠻的強盜，是毫無人性的畜生，去掉了，就不能折射出他們一張張丑惡的嘴臉不是嗎？（4）、指導朗讀（誰來讀一讀? 師指導：讀出侵虐者的野蠻，殘暴與貪婪，幾個重點詞要重讀）我感受到了，仿佛看到了這一幕。過渡：然而，如此的罪惡行徑還算不了什么，最可惡的是這一幕。播放《火燒圓明園》除了搶，掠，毀，他們還放火燒，（板書：燒）圓明園在北京的西北郊，煙云卻籠罩了整個北京城，大火連燒三天，想象火之大，時間之長，燒毀的建筑文物之多。（1）、這把大火燒毀了什么？圓明園沒有了什么？（指名匯報，句子訓練，師引導：金碧輝煌的殿堂沒有了、、所有的一切都沒有了，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼）板書：化為灰燼）昔日的圓明園美得讓人心醉，而今的圓明園，毀得讓人心碎啊?。?）、目睹這一幕，面對這些野蠻的強盜，你此時此刻的心情是怎樣的？（痛恨 憤怒）除了痛恨與憤怒，我想，更多的是惋惜。（3)、帶著你此刻的心情讀一讀吧。誰來 ？(對比朗讀指導 齊讀）點評：我聽出了你們的憤怒，你們的仇恨，你們的惋惜之情。5 出示詩，體會情感。來，讀一讀這首小詩：小結：圓明園里，荒野的風啊，嗚咽地講述這一個古老的故事，一個中國曾經蒙受恥辱的真實故事，殘留的柱啊，痛苦地書寫著一個國家的恥辱，這一根一根的殘垣斷壁，正是一個國家慘遭掠奪的鐵證。這一座座廢墟已在風雨中矗立了100多年。出示廢墟圖片談感受：面對圓明園的一片片廢墟，你想說什么，你想問什么，請你想一想，一會實話實說。四、總結：同學們，這把火燒毀了舉世聞名的圓明園，燒毀了世界園林的奇跡，卻燒不毀侵略者滔天的罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧，正因為清政府的昏庸，腐敗，所以英法聯軍才會侵略我們的祖國，這場大火也燒醒了千千萬萬的中國人，讓我們明白了一個道理落后就要挨打，中國必須強大。所以，請牢記這一天1860年10月6日，請記住這兩個強盜的名字，一個叫英吉利，一個叫法蘭西。（板書：勿忘國恥 振興中華）這是我們每一個中國人的心聲，這是我們每一個中國人的責任，這更是我們的歷史使命。大聲讀出來吧！五、作業(yè)：收集文字或圖片資料，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。第三篇：《圓明園的毀滅》教學設計(第二課時)《圓明園的毀滅》教學設計（第二課時）一、教學目標認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語；通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅；領悟本文的寫作特點；激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。二、教學重點通過對語言文字的理解，再現圓明園當初的輝煌景觀，了解它毀滅的經過，從而激發(fā)愛國熱情。三、教學難點引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀；體會作者安排材料的獨具匠心。四、教具準備Ppt課件五、課時安排一課時六、教學過程一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請同學們齊讀課題。（一、）請同學們準備好紙筆，我們要準備聽寫，要求書寫準確，規(guī)范,力求美觀。請對照大屏更正錯誤的。（課件出示）宏偉灰燼玲瓏剔透蓬萊瑤臺來看我們這節(jié)課的學習目標（出示目標）學習目標:讀懂課文，了解圓明園輝煌的 過去和毀滅的經過。研讀描寫圓明園輝煌和毀滅經 過的語句，體會詞句的表達效果。領悟反襯的寫作方法。上節(jié)課我們初步學習了課文，昔日的圓明園留給你怎樣的印象。(學生分說）（三、）自主探究 品詞句這節(jié)課我們繼續(xù)走進圓明園，昔日的圓明園中有什么？以至于它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（出示自學提示）學生自學，標畫；組織學生在小組內交流；組織學生在全班匯報，教師相機指導朗讀，預設如下： 句子一：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（課件出示這個句子）師：這些什么景觀 有什么特點？能通過你的朗讀表現出來嗎？師：這么有特點的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說請 同學們齊讀（出示第一自然段）接著匯報，預設句子二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬園之園”，所以說（出示第一自然段）句子三略。補充資料，簡介圓明園。教師過渡：(預設可能是四自然段）除了宏偉的建筑，圓明園中還有什么？請接著匯報：學生說師：上千年的積累，各種珍貴的文物倚疊如山，請大家看一看（課件出示圖片）。價值連城的名人字畫、堆積如山的珍貴文物，都被英法聯軍搶劫一空，一切都已經不再了，所以說請同學們齊讀（出示第一自然段）（預設匯報二自然段）師：（順學而導）燒毀這樣一座園林，損失可真是——不可估量請大家默讀第五段，畫下感觸較深的詞語，說一說你的體會。學生讀文，交流體會教師追問，你從那個詞體會出英法聯軍的貪婪，（凡是、統統等），那個詞體會出英法聯軍的殘暴，無恥（任意、銷毀）。誰能讀出英法聯軍的貪婪殘暴？找學生讀齊讀 最后一段（五）小練筆這把大火燒毀了什么？（四、）質疑探究文章在“化為灰燼”四個字戛然而止，為什么要用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（學生發(fā)表看法，教師小結：這就叫對照襯托，是一種謀篇的方法，我們在寫作中也會用到。）七、板書設計圓明園的毀滅不可估量第四篇：圓明園的毀滅第二課時教學設計《圓明園的毀滅》第二課時教學設計學情分析：五年級的小學生對中國近代史的了解比較少，特別是八國聯軍侵略中國。教學目標：通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣；初步學習搜集信息和處理信息的能力。教學重點、難點：理解：（1）為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（2）為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建