威尼斯的小艇(第二課時(shí))教學(xué)詳案[五篇]-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 11:50本頁(yè)面
【正文】 尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。２、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。讓我們課下去收集這個(gè)城市的資料，比較他們之間的異同，仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一篇《東方的威尼斯》的作文。我們也要養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。（教師朗讀）威尼斯這座城的夜晚給我們什么樣的感覺(jué)？師：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯熱鬧非凡，當(dāng)小艇停泊休息時(shí)，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。所以我們自寫(xiě)作文的時(shí)候要多用形容詞，什么樣的事物。大大小小的 讓我們感受到了船多，且大小不一 船（停泊在碼頭上）。古老的讓我們感受到了威尼斯建筑的歷史感。月亮的影子在水中（搖晃）搖晃這個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了月亮的影子的一個(gè)狀態(tài)，讓我們感受到了靜態(tài)的水面動(dòng)態(tài)搖晃的月影，一動(dòng)一靜，賦予了水面生氣，靈動(dòng)。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。今天我們學(xué)了先寫(xiě)事物的特點(diǎn)，再寫(xiě)人們的活動(dòng)，這就是我們這節(jié)課要注意的。師：能不能調(diào)換？ 生：不能 師：引讀這以自然段：行船的速度極快——；不管怎么擁擠——遇到極窄的地方——師：作者開(kāi)頭就寫(xiě)小艇的樣子，再寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)，這兩者之間什么關(guān)系？ 生：老師我認(rèn)為不可以，因?yàn)榇惶貏e多，這兩者之間不能調(diào)換。師：看來(lái)行船環(huán)境，一次比一次—— 生：一次比一次復(fù)雜?！?講解擁擠。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。生：我認(rèn)為還有行船的速度極快。）我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。找完了可以舉手示意袁老師?！?師：還找到了？生：擁擠速度非?？?師：這一段就是圍繞？生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。駕駛小艇的是誰(shuí)?。靠焖僮x第三自然段。師：應(yīng)該是非常qi232。生：很高興?！睅煟和瑢W(xué)們，作者就是這樣描寫(xiě)的，讓小艇浮現(xiàn)在我們的面前：引讀（小艇的樣子）出示小艇的PPT 我們想不想去坐一坐??？生：想。解釋“新月”，指名讀句子。我到南京的月牙湖去過(guò)，覺(jué)得新月就是月牙，彎彎地翹起。）肯定學(xué)生的做法。）我覺(jué)得水蛇有的還還不算快。生：我認(rèn)為運(yùn)用比喻的手法，使句子更加的生動(dòng)、靈活。這樣就不形象了。生：“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（教師隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的批注）生：首先“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深” 師：還有嗎？生：我還想補(bǔ)充一下，有點(diǎn)像“獨(dú)木舟”，也是特點(diǎn)。師：袁老師幫你加一些關(guān)聯(lián)詞連連看：“不僅??還??”還可以用？ 生：“既??又??”師：用了什么？要想了解威尼斯小艇的作用，我們首先要了解小艇的樣子。師：板書(shū)：技術(shù)高超生：我讀出了威尼斯的小艇和人們的生活息息相關(guān)。”師：樣子。（學(xué)生讀書(shū)）師：邊讀課文邊想想，課文還有什么地方寫(xiě)了小艇？生：第二自然段，讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。師：沒(méi)有條理。師：操縱是指駕駛的技術(shù)—— 生：熟練。自由讀課文，教師巡視。出示PPT。在這樣的河道上穿行，我們需要搭乘什么樣的交通工具呢？師板書(shū)：小艇。讓我們來(lái)看看威尼斯的城市地圖，這些橫的豎的的河道，我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容。師：看完剛剛的短片，威尼斯的哪些景色給你留下了的印象。有感情地朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。師：他動(dòng)作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？師：哪里看出船夫能操縱自如呢？（指名兩位學(xué)生讀）（教師需要點(diǎn)撥朗讀。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：1． 師：小艇為什么能輕快靈活地在縱橫交叉的河道上穿梭的呢？（船夫的駕駛技術(shù)特別好。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。讀出小艇的美。學(xué)生思考一會(huì)兒，說(shuō)一說(shuō)。船行得一定很快。（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：新月像什么呀？（鐮刀，香蕉，小船，小艇）師：誰(shuí)再來(lái)讀？請(qǐng)一生再讀。）師：你真的讀懂了嗎？新月是什么？農(nóng)歷月初的月亮就叫新月。（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。給你什么感覺(jué)？（獨(dú)木舟很窄。（預(yù)設(shè)：二三十英尺大約6——9米，大約有一個(gè)教室那么長(zhǎng)。和獨(dú)木舟有點(diǎn)兒相似。自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。自由交流感悟。全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。（2）指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！二、自讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件2．學(xué)生準(zhǔn)備：查找威尼斯的有關(guān)資料 教學(xué)過(guò)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1