【正文】 ７．學生輕聲讀。４．交流。２．交流。齊讀２、３小節(jié)。５．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。２．交流。教學時間：三課時。課前準備：１．圖畫投影片數框，文字投影片數框。３．有感情地朗讀課文。（3）不少于0字。五、讀寫結合小練筆要求：（1）抓住事物的特點進行描寫。四、歸納寫作方法抓住事物的特點進行描寫無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關?？僧數诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。一動一靜，這是什么寫作手法？板書：對比和反襯。教室播放背景音樂。學生討論交流并回答問題。教師配樂。（2）討論這個段落的寫作手法總結：總分正面描寫側面描寫三：威尼斯人的生活如詩如畫的夜晚威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。他動作靈活──不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。說明船夫的駕駛技術特別好。學生討論交流并回答。二、贊嘆駕駛技術之自如（1）剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀文第四自然段。這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀文，教師點名讀文。因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師根據學生的回答總結并板書：小艇的特點長窄深出示大屏幕（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。請同學自由讀文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示文第二自然段的文字）指名朗讀。這節(jié)我們繼續(xù)暢游威尼斯。教學難點:學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。有感情地朗讀文。學習文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。我們要學習這種寫作方法用到習作上去。小結：(動態(tài)、靜態(tài))描寫（三）總結全文：這篇課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。我們看到──生：（齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。晚風從椴樹頂上輕輕吹過，把片片花瓣灑落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）師：威尼斯睡了，我們讀時聲調應該是怎樣的？（小聲，恬靜）生：（小聲齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。板書：白天喧鬧充滿活力（動態(tài)）師：夜晚的威尼斯是靜寂的，當坐著威尼斯的小艇，拉開窗簾，你們看到了怎樣的風景？板書：夜晚靜寂美麗（靜態(tài)）出示課件： 生（朗讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？作用大威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？（5）交流威尼斯的風土人情。（觀看錄像）（3）語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學當游客。老師：以后你寫作文時候怎么做呢？交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是——船夫。請同學們打開書本，讀一讀描寫船夫的文字。師：美麗的威尼斯給我們留下了深刻的印象，但是小艇沒有人可不行，沒有駕駛小艇的人，沒有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也發(fā)揮不了任何作用。指導讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。中國的漢字詞匯是非常豐富的，咱們寫文章，有時候同一個意思可以有不同的表達方式，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，而且采用比喻的修辭手法，這樣寫出來的文章才有味道?！眮砗驮膶Ρ绕肺兑幌?，（讓學生對比讀并討論）。點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。哪些地方令印象最深刻？畫出你印象最深刻的地方，并說說自己的理由。學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風景結合起來描寫的表達方法教學過程：（一）回顧上節(jié)課的內容，導入