【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟。2.《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版第十二冊(cè)第五組的第一篇講讀課文，是以從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”為訓(xùn)練重點(diǎn)的第一篇文章。因此，我希望引領(lǐng)學(xué)生在仔細(xì)品讀文章詞句的基礎(chǔ)上再聯(lián)系作品的內(nèi)涵想開(kāi)去，使學(xué)生在獲得文本本身的內(nèi)容的同時(shí)，獲得文字背后的信息，從而品出文章蘊(yùn)含的情感，并掌握批注式閱讀的方法，為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的奠基。二、本節(jié)亮點(diǎn)（一）成功創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本。良好的開(kāi)端是成功的一半。崔巒同志說(shuō)過(guò)：“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍?！苯虒W(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。”上好語(yǔ)文課首先要通過(guò)有效的調(diào)節(jié)方式，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解。因此，課堂伊始，我先讓學(xué)生在欣賞《賣(mài)火柴的小女孩》配畫(huà)歌曲的同時(shí)，再以教師動(dòng)情的語(yǔ)言描述，把學(xué)生引入到課文的情境中去，迅速拉近學(xué)生與文本的距離。現(xiàn)在的孩子是蜜罐中長(zhǎng)大的，他們中大多數(shù)不知道生活中還有“苦”，與文中小女孩的距離巨大，對(duì)于小女孩的痛苦和幸福的理解有很大難度。我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一定情境，幫助學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。理解小女孩看到圣誕樹(shù)時(shí)，把學(xué)生中的一人想象成“小女孩”，讓他去接受大家的祝福，由此對(duì)小女孩的幸福感才有了切身的體會(huì)。有感情的朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解的最好表達(dá)。要使學(xué)生的情感與文本靠近，我利用創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生想象自己就是那個(gè)饑寒交迫的小女孩，在她無(wú)比寒冷的時(shí)刻，送給她溫暖的大火爐，想到自己不冷了，再把這種感覺(jué)用聲音表達(dá)出來(lái)。課堂效果證明，這個(gè)設(shè)計(jì)很成功。（二）批注閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本。一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈里波特，讀文章要讀出自己的感受。于是我告訴學(xué)生，讀文章要細(xì)細(xì)地品，慢慢得讀，讀出文字背后的信息，品出文章蘊(yùn)含的情感。可以把自己的感受寫(xiě)在那些詞句的旁邊。學(xué)生掌握了批注式閱讀，一邊讀文，一邊感悟，一邊批注，在全班匯報(bào)交流的時(shí)候，紛紛說(shuō)出了自己的獨(dú)特感受。（三）發(fā)揮想象，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本。，填補(bǔ)文本空白。本文是以從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去為訓(xùn)練重點(diǎn)，為此，我在學(xué)生理解文本詞句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓他們想一想，小女孩還會(huì)告訴奶奶一些什么呢？沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方會(huì)有些什么？當(dāng)小女孩站在你面前，你有什么祝福的話送給她？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后說(shuō)出了自己的想法。，拓展文本內(nèi)容美麗善良的小女孩在大年夜凍死了，這是一個(gè)多么悲慘的結(jié)局，學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)局一定非常不滿(mǎn)意，于是在課堂接近尾聲之時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象成通話大師，為小女孩重新按排命運(yùn)的結(jié)局。于是，我欣喜地看到，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了安徒生大膽合理的想象，而且他們的善良憐憫之心躍然紙上。有的同學(xué)寫(xiě)道好心的人把它收留，有的同學(xué)則讓她的奶奶重返人間，還有的同學(xué)聯(lián)系課文，讓那個(gè)欺負(fù)她的小男孩向她道歉??（四）即時(shí)評(píng)價(jià)，帶給學(xué)生無(wú)盡動(dòng)力在以往試教課堂上，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常是是“好、對(duì)、很好、你真棒。”究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。教研員付老師多次提示我，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生才能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后努力的方向，這正是即時(shí)評(píng)價(jià)的精髓。于是我不斷的想，到底該怎樣評(píng)價(jià)呢？在上這節(jié)課時(shí)，我細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)或回答，抓住學(xué)生回答的要點(diǎn)，指出他的可取之處，同時(shí)對(duì)其存在的問(wèn)題和不足也做出了明確的評(píng)價(jià)，結(jié)果收到了意想不到的效果，學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生新的思維火花，生成新的更有價(jià)值的因素，得到了教研員的高度贊揚(yáng)。三、不足之處本節(jié)教學(xué)，我在新民市語(yǔ)文教研員的指導(dǎo)下做了充分的準(zhǔn)備，但在實(shí)際施教過(guò)程中沒(méi)能把教學(xué)按計(jì)劃完成，存在不足之處。我剛剛把表格出示出來(lái)，就有好多學(xué)生迫不及待的舉起了手，令我激動(dòng)興奮地忘了提要求，直接叫學(xué)生說(shuō)自己的想法。好在，學(xué)生說(shuō)的很好，符合我的設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生改寫(xiě)結(jié)尾的作品讓我感動(dòng)，讓我折服，讓我想知道他們還有哪些奇妙的想法，于是忘了時(shí)間。應(yīng)當(dāng)見(jiàn)好就收，時(shí)間才剛剛好。第三篇：賣(mài)火柴的小女孩[第二課時(shí)]賣(mài)火柴的小女孩[第二課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，理解虛幻的童話故事中所蘊(yùn)涵的現(xiàn)實(shí)意義。品讀小女孩四次擦燃火柴的過(guò)程，體會(huì)小女孩的美麗心靈和黑暗現(xiàn)實(shí)之間的反差，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情。通過(guò)對(duì)小女孩悲劇的解讀，批判人與人之間隔膜、冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)美好人性的追求。教學(xué)過(guò)程：一、觸發(fā)情感，交流導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇哀婉動(dòng)人的童話。讀過(guò)后，你有什么感受呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自已的感受。聽(tīng)寫(xiě)：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。用字條出示這句話，學(xué)生校對(duì)。齊讀這句話后，教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，交流心得： 當(dāng)你口中讀著這句話，心里想著那位可憐的小女孩的時(shí)候，你是否覺(jué)得自己被一些字眼觸動(dòng)了，甚至是被這些字眼觸痛了呢？ ．．．．板書(shū)：美麗幸福二、品讀析義、朗讀悟情（一）理解“美麗”她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西？請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，在文中找出相關(guān)的段落讀一讀。學(xué)生交流，師板書(shū)：大火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)同學(xué)們，你是從哪些詞句體會(huì)到，在小女孩的眼里這些東西的美麗的？請(qǐng)自由讀課文有關(guān)的段落，并把能表現(xiàn)出“美麗”的詞句劃出來(lái)讀一讀。要讀得有感情，有韻味喲！A、這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好象生在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。ā岸嗝词娣。　弊x出發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，贊美。）B、她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。（火爐不見(jiàn)了，就連我們也覺(jué)得是那樣的無(wú)奈、失望。）C、肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵡正冒著香氣。（“冒著香氣”的烤鵝多誘人啊。）D、令她驚奇的是，這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和又，瞞珊地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。（神奇的烤鵝，美麗的幻想。）E．這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。F、這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美。G、翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫(huà)片伸出手去。（教師指導(dǎo)讀出驚嘆的感情）（二）理解“幸?！痹俅紊钋榈乩首x聽(tīng)寫(xiě)的一句話。從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？（板書(shū)：奶奶）請(qǐng)大家再?gòu)恼n文中的找找、劃劃。并把它讀出來(lái)。A、因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪拔ㄒ惶鬯保〣、奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。C、“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵡，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”（教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：假如你就是賣(mài)火柴的小女孩，當(dāng)你朝思暮想的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí)，你會(huì)怎樣激動(dòng)地叫一聲奶奶？又會(huì)怎樣祈求奶奶把你帶走呢？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。）D、趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。E、奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（天使、圣母、圣潔）F、奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。G、這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。（微笑不光是因?yàn)樗?jiàn)到了美麗的東西，更是因?yàn)樗?