【文章內(nèi)容簡介】 面，引領孩子們通過不同的識字方法記住生字的字形。如用猜字謎的方法學習“春”字，用編故事的方法記住“夏”和“冬”字，用加一加的識字方法學習“尖”和“說”字，用形聲字的方法記住蛙，用表演的方法記住“彎”和“青”，學完總結學過的識字方法。同時還要指導學生認識“折文旁、蟲字旁、言字旁”三個偏旁。在識字的同時讓學生練習組詞，說話，造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點。，鞏固。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩游戲了，你們能讀出每個卡片后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊。讓學生們邊動手邊動腦，在玩中學，學中玩，符合低年級的學情特點。(三)指導朗讀，感悟秋景由于本課的四個小節(jié)結構相似，因此我們在教學時著重分析了第一小節(jié)，學生們通過多種形式的讀，帶有童趣的表演了解了春天的草芽的可愛，初步感受了每天的美，還進行了短語和句式的聯(lián)系，仿寫了小詩歌片段。調(diào)動學生的多種感官，學生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學習之中，可以促進其感悟的不斷深化，也有助于學生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。(四)指導寫字寫字指導是低年級語文教學的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會觀察筆畫，占格，進而寫好字。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢，然后教師對學生的字加以展示評價，并修改。六、說板書設計本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學生學習的興趣，適合低年級學生的學情特點。在整堂課的教學過程中，教師多以啟發(fā)式教學為主，讓學生在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是學生切實把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。這是我對《四季》這一課的說課，懇請各位領導老師批評指證。謝謝大家!第三篇：定稿《四季》說課稿《四季》說課稿一、教材分析教材分析:《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學情分析:一年級的孩子以形象思維為主,借助插圖孩子都能理解文章大意,同時對“鞠著躬”“大肚子一挺”用動作和表演相結合，既有趣又生動，讓孩子在玩中學，樂中學，激發(fā)學生學習語文的興趣。二、教學目標知識與技能：會認11個生字，正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：自主與小組合作學習,鞏固識字方法，體會朗讀的過程，感悟其中的技巧與方法。情感態(tài)度價值觀：調(diào)動學生學習兒歌的興趣，促使學生感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。三、重點和難點教學重點：認識11個生字，正確流利有感情的朗讀課文。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。四、教法和學法在教法上我運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，吸引孩子的注意力，拉近孩子與文本的距離，拓展學生的思維空間。本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出情感，進一步的感受文中的思想內(nèi)涵，感受大自然的美在學法上，我以學生自主學習為出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽嘗試。通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。在讀中有所感有所悟同時通過自主合作學習發(fā)展學生的合作意識提高自主學習能力五、說教學過程一、談話導入師：同學們你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天到了，大自然有哪些變化？（秋天到了樹葉黃了；秋天到了天氣涼了??）你還知道哪些季節(jié)？他們分別有哪些變化？ 師：一年中有春夏秋冬四個季節(jié)，今天讓我們一起來學習一篇有關季節(jié)的課文。請同學們讀課題。教師出示《四季》。（這樣創(chuàng)設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。）二、初讀感知,讀文識字１、學生自由讀課文。師：首先請同學們自由地讀課文，要求讀準字音讀通句子,遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。（通過初讀學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛煉了學生自主識字的能力。）要想讀好課文首先要過生字關讀文認識生字識字是教學的重點，我們要讓孩子快快樂樂的識字,多識字,要讓學生在短時間內(nèi)認識生字，教師應設計有層次、有第進感，并通過多種方法，多種形式增加學生與生字見面的次數(shù)，所以我設計了以下環(huán)節(jié)：（1）讀帶有拼音的詞語寶寶自己先練一練 指讀齊度領讀（2）去到拼音讀詞語（去掉音節(jié)帽子你還會讀嗎？）齊讀開火車讀（3）讀生字(如果老師把生字寶寶的伙伴去掉你還能讀出來嗎)指讀(誰能大聲的讀一遍)師：生字讀的這么好你一定有很多好方法吧,把你的好方法和你的同桌說說？（讓學生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進。）齊讀男生讀女生讀翻浪花讀（突出識字方法多樣化從而達到輕松識字趣味識字的教學目的請看教學實錄）三、品讀感悟要提高語文教學的有效性，必須充分的閱讀，于永正老師說過：“書不讀熟不開講，所以我在這一環(huán)節(jié)采用了范讀，同桌讀，表演讀，齊讀，賞讀等方式幫助孩子體會文中的感情，提高學生的朗讀水平，并且克服唱讀現(xiàn)象。1范讀 師：生字我們學會了，讓我們帶著他們一起走進課文看看課文中是怎樣描寫四季的。聽范讀錄音。講讀課文前的范讀。激起學生學習新課的欲望，幫助學生初步感知課文內(nèi)容。（提醒學生的端書姿勢。）學生自主讀文同學自己讀讀課文選出最喜歡的小節(jié),并說說為什么? 邊匯報,學生喜歡哪個季節(jié)就重