四季的說(shuō)課稿(精選4篇)(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性） ?。ǘ?設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞 學(xué)生在朗讀過(guò)程中已經(jīng)完成對(duì)文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問(wèn)題展開(kāi)，安排學(xué)生小組討論，解決以下問(wèn)題： （1）作者開(kāi)篇就發(fā)出了“生命如四季”的思考，請(qǐng)同學(xué)們找出在下文中作者通過(guò)那些段落展開(kāi)相關(guān)描寫(xiě)的？并思考，自然的四季分別指向人生的那些階段？ ?。ū疚慕Y(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生很不難回答出2—4段描寫(xiě)了“春季”，指向人生中的“少年”；5—8段描寫(xiě)了“夏季”，指向人生中的“青年”；9—10描寫(xiě)了“秋季”，指向了人生中的“中年”；11—14段描寫(xiě)了“冬季”，指向人生中的“老年”。） ?。?）文章在“春季”中寫(xiě)道“我沒(méi)有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任”，那么這里所說(shuō)的“責(zé)任”指的是什么？ 學(xué)生通過(guò)自己的討論理解再加上我的點(diǎn)撥，得出“責(zé)任”指的是“播種”?！ 。?）文章在“夏季”中寫(xiě)道“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼著盼著……”這一段文字作者用了什么寫(xiě)作手法，表達(dá)了怎樣的人生情感？ ?。▋纱芜\(yùn)用了反復(fù)的寫(xiě)作手法，表達(dá)了再夏季耕耘時(shí)的艱辛。） ?。?）文章在“秋季”中寫(xiě)道“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。”這里的“谷?！毕笳髦裁?？為什么是一種“又酸又苦”的歡樂(lè)？ ?。ü攘Ｏ笳髦斋@，因?yàn)槭歉砂T的，所以會(huì)有一種又酸又苦的情感，又因?yàn)槭亲约焊冻龊笏斋@的，所以感到歡樂(lè)。） ?。?）文章在“冬季”里寫(xiě)道“我將冷靜的檢點(diǎn)自己”也就是進(jìn)行“反思”。最后文章寫(xiě)道“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”同學(xué)們，如果你也要擁有這樣一個(gè)無(wú)悔的生命黃昏，那么我們就愛(ài)那個(gè)如何來(lái)規(guī)劃我們的人生呢？ ?。ㄟ@一問(wèn)題我會(huì)讓學(xué)生小組討論之后再各抒己見(jiàn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍惜與熱愛(ài)之情。） （三） 拓展延伸，化虛為實(shí) 請(qǐng)同學(xué)們參照本文的寫(xiě)作手法，以“生命”為話題，寫(xiě)一篇500字左右的抒情小散文?！ ∥业恼f(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！ 《四季》的說(shuō)課稿3 一、教材分析 歌曲《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲4/4拍，五聲滋調(diào)式。歌中描繪了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋(píng)果的情景，有孩子們玩耍、逗樂(lè)、滑雪的歡樂(lè)場(chǎng)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。 能使學(xué)生從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊(yùn)。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！ ∑渲薪虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受“四季童趣”的意蘊(yùn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！ ∪⒔虒W(xué)理念及教法、學(xué)法的確定 新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念， 我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始
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