【文章內(nèi)容簡介】 ，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了?！　。ㄈ┱n間活動　　因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，播放，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。　?。ㄋ模┰僮x課文　　在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的比賽，學(xué)生學(xué)的樂此不疲?！　。ㄎ澹┩卣咕毩?xí)　　我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí)，弘揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。　　《四季》小學(xué)語文說課稿4《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!　　一、說教材　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。　　二、說學(xué)情　　教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫4個字?！　∧芰δ繕?biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文?！　∏楦心繕?biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！　∷摹⒄f教學(xué)重點　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀?！　∥?、說教學(xué)方法：　　通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶?！　×?、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　七、說教法、學(xué)法　　情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法　　突出多讀，訓(xùn)練能力　　八、說教學(xué)過程：(第二課時)　　一、激情導(dǎo)入、引出課題　　上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?　　(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季)　　二、理解四季詩，熟讀成誦　　〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉　　出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。　　出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)　　〖第二關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉　　誰能把課文讀正確。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)　　(師生合作讀課文)：　　草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天。”)　　荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(“我是夏天?！?　　谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(“我是秋天。”)　　雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天?！?　　(括號中的話由學(xué)生讀)　　〖第三關(guān)〗背四季詩：　　指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。　　自由準(zhǔn)備──指名背──齊背　　感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。)　　(設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了通過闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則，來達到教學(xué)目標(biāo)。)　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩　　課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：　　指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)　　你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?　　你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)　　(出示四季景色課件)　　桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)?！薄　∥鞴?圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)。”　　小結(jié)。剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?　　(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。)　　(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。)　　四、繪四季景:　　(設(shè)計意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。)　　五、板書設(shè)計　　四季　　春夏秋冬　　(設(shè)計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華?！　　端募尽沸W(xué)語文說課稿5一、說教材　　《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的`特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒?。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：　　正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容?！　J(rèn)11個生字，會寫6個生字。　　理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！　∪⒄f教學(xué)重、難點