【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教學(xué)重難點(diǎn)的具體解決步驟：下面我就如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)設(shè)計(jì)。（課件出示）下面我介紹的活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)四季的變化。（2）贊一贊。四季美麗的景色。（3）寫(xiě)一寫(xiě)自己體驗(yàn)到的春、夏、秋、冬各季節(jié)的不同氣候特點(diǎn)或者周圍的景物變化。篇9：《四季》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：早上好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的X號(hào)考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是《四季童趣》下面開(kāi)始我的說(shuō)課一、說(shuō)教材歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第八課的歌曲演唱部分。這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋(píng)果的情景，有孩子們玩耍、逗樂(lè)、滑雪的歡樂(lè)場(chǎng)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生感受生活、熱愛(ài)生活二）過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握歌曲的速度特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》三）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)練聲、旋律模唱等方法，學(xué)唱歌曲《四季童趣》。通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》由于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的積累與掌握，但對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為；能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生思想上對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性的要求日趨強(qiáng)烈，因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。二、說(shuō)教法基于以上對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:三、說(shuō)學(xué)法課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，因此應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有：。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如下激趣導(dǎo)入在音樂(lè)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進(jìn)教室。從而創(chuàng)設(shè)活潑歡快的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)我對(duì)學(xué)生提出一下問(wèn)題：同學(xué)們，這首曲子描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)呢？那我們現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)呢？一年當(dāng)中還有哪兩個(gè)季節(jié)呀？那你們最喜歡的季節(jié)是那個(gè)呀？為什么呢？為了加深同學(xué)們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點(diǎn)，老師從旁解說(shuō)。通過(guò)借助多媒體課件的演示，使孩子們?cè)诼?tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都感受到了四季的美和富有的趣味。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點(diǎn)節(jié)拍問(wèn)題，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)：1)安排附點(diǎn)節(jié)奏熱身小游戲①XXXXXXX②XX0XXXX③XX0XXXX（用三個(gè)步驟一點(diǎn)點(diǎn)增加難度，讓學(xué)生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點(diǎn)頭的動(dòng)作2)由于歌曲中的長(zhǎng)音比較多，學(xué)唱前在黑板上寫(xiě)上本節(jié)課的長(zhǎng)音旋律，老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)唱之前進(jìn)行練唱，從而打開(kāi)聲音聯(lián)系發(fā)聲。為學(xué)唱做好鋪墊。《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對(duì)學(xué)唱過(guò)程做出了如下安排。1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞2)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)范唱3)請(qǐng)學(xué)生看歌譜，用一分鐘的時(shí)間，找出剛才的小游戲用學(xué)到節(jié)奏呢？請(qǐng)學(xué)生唱唱看，無(wú)論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。4)再次播放錄音，聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生輕劃節(jié)拍。5)老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。通過(guò)分組練唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入身體律動(dòng)進(jìn)行練唱?jiǎng)t能提升音樂(lè)感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。全班完整演唱一遍，加入點(diǎn)頭或者身體律動(dòng)，感知節(jié)拍。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的感知生活的美好，突破教學(xué)重點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)賞童聲合唱《山童》，并設(shè)計(jì)了以下步驟；1)對(duì)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)賞：同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，歌曲是用了聲樂(lè)中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場(chǎng)景呢？老師會(huì)播放兩遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)2)再次播放，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動(dòng)通過(guò)帶著問(wèn)題聽(tīng)賞，同學(xué)們能更加專注于感知歌曲，加深對(duì)歌曲的印象，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮，則給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，加深音樂(lè)印象。再次體會(huì)熱愛(ài)生活的感情。到這里我的教學(xué)過(guò)程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進(jìn)行解答，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握，進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂(lè)課。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書(shū)內(nèi)容，以上板書(shū)突出重點(diǎn)，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上便是本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝個(gè)各位評(píng)委老師！篇10：《四季》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。（由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫(xiě)的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)二類字和范寫(xiě)生字“七”）。第二，過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長(zhǎng)篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過(guò)程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。突破方法：通過(guò)反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 確立依據(jù)：孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇，對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過(guò)課文，讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。突破方法：通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。四、說(shuō)教法和學(xué)法教法，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的細(xì)心觀察滲透到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！彼晕覍⒂靡魳?lè)和圖片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)放映音樂(lè)圖片相結(jié)合，營(yíng)造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語(yǔ)來(lái)奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書(shū)課題四季第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從課文中你看到了哪些事物？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論：（1）、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥(niǎo)，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。（2）、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。（3）、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。（4）、課文講得很有趣。教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。（1）、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么？（2）、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，提出自己的疑問(wèn)。例：草芽本不會(huì)說(shuō)話，可為什么文中卻寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)呢？（3）、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話的？（我是春天）（4）、誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？如：我是小學(xué)生。（5）、拓展學(xué)生思維：想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？課文為什么寫(xiě)小草芽而不寫(xiě)其他事物呢？（6）、學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)討論，教師小結(jié)：這說(shuō)明了作者抓住了春天的特征。（7）、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。學(xué)生自由讀，提出疑問(wèn)二三四節(jié)各寫(xiě)了什么？從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天？（1）、同桌討論交流（2）、全班匯報(bào)第二三四節(jié)各寫(xiě)了夏天、秋天、冬天。夏天青蛙出來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的39。；秋天的稻子成熟了；冬天下雪了。學(xué)生分角色朗讀將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。分組表演，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。第四環(huán)節(jié)：寫(xiě)字學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫(xiě)”的生字，觀察字形。學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎彎鉤，橫折彎鉤。教師在田字格中范寫(xiě)新筆畫(huà)、生字、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫(huà)片獎(jiǎng)勵(lì)大家。（配合課文的動(dòng)畫(huà)）。第六環(huán)節(jié)：課后園地回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：四季春：草芽―尖尖夏：荷葉―圓圓秋：谷穗―彎彎冬：雪人―頑皮篇11：《四季》說(shuō)課稿教材分析本課選自五年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元研究太陽(yáng)、地球、月球三者運(yùn)動(dòng)關(guān)系。與前面的“我們的家園——地球”等單元共同構(gòu)成了對(duì)太陽(yáng)地球月球較為完整的認(rèn)識(shí)。課文重點(diǎn)研究地球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到由于地球的公轉(zhuǎn)，使得同一個(gè)地方出現(xiàn)了冷暖變化而形成了四季。教學(xué)目標(biāo)：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問(wèn)題。能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。知道四季的不同特征。知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。教學(xué)重難點(diǎn)及解決策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究、合作探究，通過(guò)討論質(zhì)疑等多種方法，讓學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入，引出研究主題關(guān)于四季變化的教學(xué)，先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來(lái)研究四季成因。初步認(rèn)知先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫(huà)一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不