【文章內容簡介】 導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教學重難點的具體解決步驟：下面我就如何突破教學重難點，具體說說教學過程的活動設計。（課件出示）下面我介紹的活動環(huán)節(jié)：（1）說一說。說一說四季的變化。（2）贊一贊。四季美麗的景色。（3）寫一寫自己體驗到的春、夏、秋、冬各季節(jié)的不同氣候特點或者周圍的景物變化。篇9：《四季》說課稿各位評委老師：早上好！我是應聘小學音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課一、說教材歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。有孩子們放飛風箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：一）情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學生感受生活、熱愛生活二）過程與方法目標：掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》三）知識與技能目標：通過練聲、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》。通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點為：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》由于小學四年級的學生，經(jīng)過三年的音樂學習，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理知識的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學難點為；能準確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏說學情四年級的學生思想上對音樂學習的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定。二、說教法基于以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:三、說學法課堂教學作為素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重對學法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學法有：。四、說教學過程作為老師要做的是，激發(fā)學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節(jié)課的教學過程如下激趣導入在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創(chuàng)設情境讓學生走進《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進教室。從而創(chuàng)設活潑歡快的生活情境，激發(fā)學習興趣。接下來我對學生提出一下問題：同學們，這首曲子描寫的是哪個季節(jié)呢？那我們現(xiàn)在時什么季節(jié)呢？一年當中還有哪兩個季節(jié)呀？那你們最喜歡的季節(jié)是那個呀？為什么呢？為了加深同學們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點，老師從旁解說。通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達能力為了幫助學生激發(fā)學習熱情，活躍課堂氣氛，我設計了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點節(jié)拍問題，練習發(fā)聲，為學唱打好基礎：1)安排附點節(jié)奏熱身小游戲①XXXXXXX②XX0XXXX③XX0XXXX（用三個步驟一點點增加難度，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作2)由于歌曲中的長音比較多，學唱前在黑板上寫上本節(jié)課的長音旋律，老師帶領學生在學唱之前進行練唱，從而打開聲音聯(lián)系發(fā)聲。為學唱做好鋪墊。《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導學生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出了如下安排。1)老師帶領學生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞2)播放錄音，請學生聆聽范唱3)請學生看歌譜，用一分鐘的時間，找出剛才的小游戲用學到節(jié)奏呢？請學生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕劃節(jié)拍。5)老師彈奏鋼琴，學生跟著鋼琴帶歌詞詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，進而完整學唱好歌曲。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入身體律動進行練唱則能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學習中加入身體記憶。全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。全班完整演唱一遍，加入點頭或者身體律動，感知節(jié)拍。為了讓學生進一步的感知生活的美好，突破教學重點，我請學生聽賞童聲合唱《山童》，并設計了以下步驟；1)對學生提出兩個問題，讓學生帶著問題聽賞：同學們仔細的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲是用了聲樂中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學們仔細聆聽2)再次播放，請同學們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動通過帶著問題聽賞，同學們能更加專注于感知歌曲，加深對歌曲的印象，復習之前學過的樂理知識。請學生自由發(fā)揮，則給同學們更多自我展示的機會，加深音樂印象。再次體會熱愛生活的感情。到這里我的教學過程基本結束了，為了幫助學生鞏固這一節(jié)課的知識，我還設計了最后一個環(huán)節(jié)，老師和學生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請學生提問這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進行解答，從而體現(xiàn)了學生的主體性，推動學生進行自主學習，加深了對樂理知識的掌握，進而完整的結束本堂音樂課。五、說板書設計為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容，以上板書突出重點，一目了然，能引導學生更好的進行學習。以上便是本次說課的全部內容，謝謝個各位評委老師！篇10：《四季》說課稿一、說教材《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據(jù)課文內容需提要，將安排兩個課時。本節(jié)課主要學習第二課時。二、說教學目標根據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。（由于本節(jié)課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”）。第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。三、說教學重難點重點：理解課文內容確立依據(jù)：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產(chǎn)生喜愛之情。突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。四、說教法和學法教法，語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要采取情景教學法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創(chuàng)設同學們熟悉的大自然生活環(huán)境調動學生把平時的細心觀察滲透到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現(xiàn)代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。2，學法，采用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。五、說教學過程圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程。第一環(huán)節(jié)：導入新課。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎。并板書課題四季第二環(huán)節(jié)：復習舊知子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”及時對舊知識進行鞏固復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。第三環(huán)節(jié)：學習課文教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物？發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論：（1）、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。（2）、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。（3）、每一節(jié)講一個季節(jié)。（4）、課文講得很有趣。教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，并指導學習課文第一節(jié)。（1）、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么？（2）、教師播放第一節(jié)錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢？（3）、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的？（我是春天）（4）、誰能用“是”說一句話？如：我是小學生。（5）、拓展學生思維：想一想，草芽還會對小鳥說什么？課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢？（6）、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特征。（7）、分角色朗讀課文。學習課文第二三四節(jié)。學生自由讀，提出疑問二三四節(jié)各寫了什么？從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天？（1）、同桌討論交流（2）、全班匯報第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的39。；秋天的稻子成熟了；冬天下雪了。學生分角色朗讀將準備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。分組表演，加深學生對課文的印象。第四環(huán)節(jié)：寫字學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。學生交流討論識記生字的方法。學生認識新筆畫豎彎鉤，橫折彎鉤。教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。學生練習書寫，教師巡視指導。第五環(huán)節(jié)：總結同學們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。（配合課文的動畫）。第六環(huán)節(jié)：課后園地回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。六、說板書設計：四季春：草芽―尖尖夏：荷葉―圓圓秋：谷穗―彎彎冬：雪人―頑皮篇11：《四季》說課稿教材分析本課選自五年級下冊第四單元。本單元研究太陽、地球、月球三者運動關系。與前面的“我們的家園——地球”等單元共同構成了對太陽地球月球較為完整的認識。課文重點研究地球的公轉，讓學生意識到由于地球的公轉，使得同一個地方出現(xiàn)了冷暖變化而形成了四季。教學目標：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設性解釋。知道四季的不同特征。知道四季循環(huán)是由于地球公轉形成的。知道地球圍繞太陽公轉，公轉一周為一年。喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。教學重難點及解決策略：啟發(fā)學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。在教學過程中，我重點引導學生圍繞老師提出的問題、學生自主發(fā)現(xiàn)的問題，進行自主探究、合作探究，通過討論質疑等多種方法，讓學生養(yǎng)成積極動口、動手、動腦的習慣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和創(chuàng)新能力。教學準備：分組實驗器材：地球儀、電燈。分組實驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。掛圖或投影片──地球的自轉（示地軸、自轉方向、陽光及晝夜），地球的公轉。教學過程：談話導入，引出研究主題關于四季變化的教學，先請學生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。初步認知先啟發(fā)學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不