【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)，我是這樣想的，這句話主要是讓學(xué)生體會小春筍沖破重重障礙，破土而出所付出的努力，低年級的的孩子不可能理解得這么到位。我先讓學(xué)生自己讀這句話，找找哪幾個詞寫出了春筍正在生長，當學(xué)生找出這幾個詞語之后，可引導(dǎo)他們做出“沖破”“掀翻”“冒”等動作。通過自己的動作演示來理解重點詞語、感悟情感，這種生動形象的形式適合低年級的孩子，這也是我們教給孩子學(xué)習(xí)知識的一種方法，更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，真可謂一舉兩得。在此基礎(chǔ)上再讓他們進行朗讀，在朗讀中進行適當?shù)脑u價引導(dǎo)學(xué)生讀出情感?！　〉谝蛔匀欢巫x完之后，我以問題“一個一個的筍娃娃從地里冒出來了，它們長什么樣呢?”以疑帶讀，出示第一句，這是一個比喻句，是本課教學(xué)中的一個知識點，而對于一年級學(xué)生來說形象直觀思維占主導(dǎo)地位，因此我準備帶上剝?nèi)ネ庖碌拇汗S，讓學(xué)生觀察并一層層地，讓學(xué)生直觀形象地看到筍娃娃身上“嫩生生”的模樣，并和小娃娃的進行比較，讓學(xué)生感受到春筍的可愛。　　課文的最后兩句采用對偶的句式，向讀者呈現(xiàn)出春筍正節(jié)節(jié)拔高，騰騰直上的畫面。在教學(xué)時我打算先用語言描述，讓學(xué)生體驗到春筍娃娃快樂的心情。最后抓住“又”和“再”等詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過一聲高過一聲的朗讀，形象而直觀地感受春筍正節(jié)節(jié)拔高，騰騰直上。在這里我還將補充春筍破土而出，長成竹子的視頻，讓學(xué)生從直觀上感受竹子出生的特點。在此基礎(chǔ)上再采用男女生賽讀，分小組賽讀，齊讀等形式的朗讀，讓學(xué)生進一步體會春筍不斷向上的生長特點，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。　　最后進入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。新課標對低年段學(xué)生的識字、寫字提出了如下要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此教學(xué)本課生字，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，先將“笑”、“節(jié)”、“再”這幾個生字出示在課件中的筍娃娃上，讓學(xué)生說說“你已經(jīng)會認會寫哪個字了?”然后讓學(xué)生做小老師提醒大家在書寫時要注意的地方，發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，提高識字興趣。“再”除了識記字形外，還需要在字意上再作強調(diào)，告訴學(xué)生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思，然后出示一個選詞填空題，來區(qū)別“在”與“再”(1)我()家里看書。(2)歡迎你()來我家玩。最后空出3到5分鐘時間讓學(xué)生當堂在田字格中書寫這幾個漢字，我在行間巡視，幫助有困難的學(xué)生，并及時糾正他們的書寫姿勢?！　⌒W(xué)語文說課稿8　　說教材：　　《小蝦》是北師大小學(xué)語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情?！　≌n文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。　　說教學(xué)目標：　　根據(jù)單元教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標：　　認識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情?！　∽プ≈攸c詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把寫具體的?！　≌f教學(xué)重點：　　了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容?！　≌f教學(xué)難點：　　學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把寫具體的方法?！　≌f學(xué)生：　　三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展?！　≌f教學(xué)理念：　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性?！　≌f教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課（5分鐘）　　出示小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）　　板書課題《小蝦》，指導(dǎo)書寫“蝦”字?！　W(xué)生在本子上練習(xí)寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標）　　質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？　　二、自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）　　自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來?！　〕鍪驹~語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學(xué)讀詞語?！　∪?、學(xué)習(xí)課文（28分鐘）　　梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）　?。?）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？　?。?）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？　　了解小蝦的外形：6分鐘　　(1)快速默讀2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子?！　。?）指名一個同學(xué)讀句子　?。?）用自己的話說說兩種小蝦的樣子?！　。?）男女生分組讀句?！　。?）出示，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。　?。?）出示兩種小蝦的圖片，分辨。　　學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）　?。?）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子?！　。?）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子?！　。?）畫出動作的詞、板書。　?。?）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在?！　、出示四人組活動要求。b、交流感受?！　。?）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛?！　。?）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）　?。?）出示，小結(jié)，點名中心句并進行課堂小練筆?！　⌒W(xué)語文說課稿9　　一、說教材　　今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳌①N切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情?！　《?、說目標　　根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學(xué)目標如下：　?。?）知識目標：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美?！　。?）情感目標：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！　。?）能力目標：　　a、通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力?！　、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力?！　∪?、說重難點　　本課的教學(xué)重點：理清課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白　　文章的寫作順序?！　≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。　　本課的教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法?！　∷?、說學(xué)法　　為了較好地突出重點，突破難點，盡可能達到目標，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學(xué)習(xí)課文?！　∥?、說教學(xué)流程　　（一）導(dǎo)入，整體感知　　板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫，落實它的字形），讀好課題?！　】焖贋g覽課文，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點濃縮成兩個字，隨機板書：大、美。　?。ǘ┢纷x，觸摸語言　　這是課堂的重難點所在，將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來。我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序　　生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞?！　∥覇枌W(xué)生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請用波浪線劃出來?！　∥腋鶕?jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)習(xí)交流：　　（1）句子——進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。　?。?）我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？（作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請把它們?nèi)Τ鰜?。（板書：長廊、佛香閣、昆明湖）第二步：悟言之有物——在細讀中，體會作者表達的準確　　學(xué)習(xí)“長廊句子”　?。?）找到相關(guān)句子。　?。?）感受怎么表達？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長度、美麗）　?。?）體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@句話表達了一種怎樣的意思？（全部是不同的）　?。?）我接著問：文中像這樣的表達的句子還有嗎？找出來讀一讀！　　“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！薄　W(xué)習(xí)“佛香閣”句子　?。?）生讀三四段；　　（2）作者先后怎樣觀察？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺　?。?）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比較一下，哪一句更順口？　?。?）怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！薄@句話寫出了什么？讓你　　想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優(yōu)美畫卷??）——你能給“滑”字換一個字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）　　學(xué)習(xí)“昆明湖”句子　?。?）作者觀察到什么？讀第五自然段　?。?）交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島　?。?）重點介紹什么？怎么介紹得清楚？　　第三步：悟言之有法——在總結(jié)中，回顧作者的觀察的方法　　討論：作者是怎樣介紹清楚的？　　梳理歸納：準確選擇觀察點——有順序介紹——多角度觀察　　第四步：背背抄抄——積累語言　　選擇自己喜歡的三句話，背一背，抄一抄。　　六、說板書設(shè)計　　長廊：顏色、長度、美麗游覽順序頤和園{佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺言之有序　?。ù蟆⒚溃├ッ骱旱贪?、石橋、垂柳、小島　　總之，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機的統(tǒng)一起來，從而促進教學(xué)的優(yōu)化?！　∑?、教學(xué)反思　　因為全文比較長，知識點比較多，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點都舍去了。比如說文中的三大景點僅以長廊和昆明湖為例進行了細致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊和昆明湖的特點。但同時也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，感覺學(xué)生有一些知識理解的不夠深刻，時間的匆促也是一個很重要的原因?！　。?）朗讀指導(dǎo)上：這節(jié)課因為容量比較大，所以在朗讀上指導(dǎo)不到位。　　（2）整個教學(xué)過程，自己設(shè)計得比較死板，　?。?）學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時的課堂中都不樂于動腦筋，不善于表現(xiàn)自己。　　小學(xué)語文說課稿10　　王海英老師的《尊嚴》一課給了我一種非常舒服的感覺。教學(xué)中，老師緊緊圍繞“尊嚴”來展開，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴，從這個切入點入手，突出了重點，自然而貼切。王海英老師教態(tài)自然大方，能利用課件來營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提出自學(xué)的目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的思維，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。　　首先，教師在教學(xué)過程中，能夠抓住重點進行教學(xué)，多次引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，讓學(xué)生從中感受“自尊者自立”的道理。使學(xué)生明白了，在日常生活中既要做一個像哈默一樣自尊、自愛、自強的人，又要做一個像杰克遜大叔一樣善良、樸實、有愛心的人。特別是在細讀課文時，教師讓學(xué)生從描寫中體會年輕人哈默的尊嚴。如年輕人哈默作為逃難者中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？學(xué)生自讀、自悟?qū)W得很認真?！　〉诙?、王海英老師能夠抓住理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！边@一重點貫穿整節(jié)課的教學(xué)，這很好?！　∪欢?，金無完赤，人無完人，再好的一節(jié)課，也有它的不足，建議教師應(yīng)該加強對朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生對“尊嚴”一詞的理解也不夠透徹，應(yīng)加以指導(dǎo)，對中心句“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！边@句話要進一步深入地理解這句話的含義，還有合作探究學(xué)習(xí)精神不夠，語言積累有待到位?！　⌒W(xué)語文說課稿11　　一、說教材　　說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第十冊第22課《豐碑》第2課時?！　〗滩暮單觯哼@是講讀課文。記敘了紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，、專門利人的崇高精神。　　教材內(nèi)容的地位和作用：　　豐碑是第七組教材的一篇講讀課文。本組教材的訓(xùn)練重點是“詳寫與略寫”。學(xué)懂了這篇課文，落實了這一訓(xùn)練重點，學(xué)生在今后的閱讀中不單是從的內(nèi)容去理解，還懂得從材料的安排來理解的結(jié)構(gòu)，從而也使學(xué)生知道在寫作中詳略得當?shù)剡M行寫作，安排材料。　　教學(xué)目標的確定：　　教學(xué)目標的確定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，從知識的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想品德的教育三個方面全面考慮，而且要明確具體，切實可行，符合學(xué)生的實際，以實現(xiàn)全面育人的目標?！　。?）本課時的教學(xué)要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略，因此，可確認為本課時的知識目標?！　。?）在教學(xué)時，我圍繞軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的情感變化的語句進行分析，從而體會軍需處長的高貴品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生領(lǐng)悟了理解人物品質(zhì)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，