【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 _____________
　　⑥___________________________
　?、達(dá)______________________________
　　⑧__________________________
　?、醎________________________________
　　課堂學(xué)習(xí)：
　　一、導(dǎo)入。
　　二、聽(tīng)讀課文：
　　同學(xué)們邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停頓等作標(biāo)記，并要談?wù)劼?tīng)讀的感受。
　　三、合作交流：
　　讀全詩(shī)，思考并討論如下問(wèn)題：
　　詩(shī)的題目是“雨說(shuō)”，你知道她是對(duì)誰(shuí)而“說(shuō)”的嗎？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?br /> 　　結(jié)合詩(shī)中“雨”所說(shuō)的那些話，想一想詩(shī)中的“雨”是一個(gè)什么樣的形象？她有哪些特點(diǎn)呢？哪些句子最能體現(xiàn)本詩(shī)的主旨？
　　詩(shī)的第七、八小節(jié)中，兩次寫(xiě)到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？從中你能感受到是怎樣的一個(gè)人嗎？
　　四、品味欣賞：
　　朗讀全詩(shī)后，你最喜歡本詩(shī)的哪一句或哪一節(jié)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
　　五、問(wèn)題探究：
　　自由吟詠，體會(huì)一下本詩(shī)通篇運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有什么好處呢？
　　課后鞏固與延伸：
　　一、摘錄兩句課外古詩(shī)文中描寫(xiě)春雨的名句寫(xiě)在下面的橫線上。
　　_____________________________________________
　　_____________________________________________
　　二、閱讀下面的詩(shī)歌，完成詩(shī)后問(wèn)題。
　　秋雨聲聲
　　傅天琳
　　窗外的雨聲，
　　淅淅瀝瀝地說(shuō)個(gè)不停。
　　窗內(nèi)的語(yǔ)聲，
　　嘰嘰咕咕地說(shuō)個(gè)不停。
　　窗外的說(shuō)些什么？
　　問(wèn)那樹(shù)，那花，那小溪；
　　窗內(nèi)的說(shuō)些什么？
　　問(wèn)這笑，這吻，這眼睛。
　　窗外和窗內(nèi)都說(shuō)了一夜，
　　雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境。
　　天邊的霞光呦臉上的紅暈，
　　化一朵神女峰前飄飄的云……
　　題目“秋雨聲聲”能換成“秋雨”嗎？為什么？
　　本詩(shī)想表現(xiàn)什么中心？
　　怎樣理解詩(shī)句“天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一多神女峰前飄飄的云”？
　　“雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境”，“夢(mèng)境”指的是______________________。
　　《雨說(shuō)》用象征手法寫(xiě)出了關(guān)愛(ài)；《秋雨聲聲》用擬人手法寫(xiě)出柔情，請(qǐng)你運(yùn)用擬人或比喻寫(xiě)出夏雨的熱烈，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出。
　　語(yǔ)文說(shuō)課稿精選篇4 　　
　　《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
　　學(xué)習(xí)本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識(shí)，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　認(rèn)知目標(biāo)：
　　了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
　　能力目標(biāo)：
　　理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
　　情感目標(biāo)：
　　培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
　　四、教學(xué)方法
　　分組合作、自主探究讀中品味。
　　
　　教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
　　運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
　　運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
　　
　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解的說(shuō)明方法。
　　
　　由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的，因?yàn)槲液秃⒆觽兌际巧嚼锶耍嬲H眼目睹過(guò)鯨的人幾乎沒(méi)有。因此，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，而遠(yuǎn)程資源《鯨魚(yú)探奇》就能很好地解決這一難題。
　　
　　復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：
　　接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題自由組合成學(xué)習(xí)小組來(lái)共同研究，看是用哪些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做，是還給學(xué)生讀書(shū)的權(quán)利，讓他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中真正地享受內(nèi)容自選，問(wèn)題自提，方法自選，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究。
　　品析文本，體會(huì)寫(xiě)作方法：
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺(tái)上用自己的不同姿勢(shì)來(lái)說(shuō)明鯨的形體與魚(yú)的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺(jué)”這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)