【正文】 少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！
　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)
　　師：“我們應(yīng)該感謝梁實秋先生，他是20世紀華語散文天地的一代宗師本文讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個使用‘神話’一詞的中國學者，第一個提出建立中國圖書館學，‘有學問，有文采，有熱心腸的學者’，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷
　?。ㄎ澹┩卣固嵘?br /> 　　寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響豐子愷寫弘一法師，“寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情”運用肖像寫出弘一的“溫而厲”，運用從本課中學到的寫人技巧，我們寫一篇小作文：
　　從肖像、語言、動作或神態(tài)等的細節(jié)方面對班上同學進行刻畫，不寫出名字。
　　課時安排：一課時
　　二、說教法和學法
　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”教學方法要力求突出教師主導(dǎo)，學生主體的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利交給學生，以達到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。
　　情感態(tài)度與價值觀：
　　體察任公先生的真性情與愛國情懷，體會對梁啟超先生的崇敬之情。在新課程背景下，如何科學合理地上好這種類型的課文，使學生通過學習學會運用恰當?shù)姆椒ㄔ趯嵺`中去習作，讓我們的課堂教學真正地既能體現(xiàn)出語文的特點，又能全面提高學生的語文素養(yǎng)，這是我們每個語文教師所要思考的問題。學生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了思考的過程，這樣，就是促使學生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語感。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。
　　學生自主學習，教師參與研究：
　　接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學習小組來共同研究，看是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。
　　
　　由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
　　
　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。
　　情感目標：
　　培養(yǎng)學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。
　　語文說課稿精選篇4 　　
　　《鯨》是一篇常識性的說明文，用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。
　　窗外的說些什么？
　　問那樹，那花，那小溪；
　　窗內(nèi)的說些什么？
　　問這笑，這吻，這眼睛。
　　五、問題探究：
　　自由吟詠，體會一下本詩通篇運用了什么修辭手法？這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處呢？
　　課后鞏固與延伸：
　　一、摘錄兩句課外古詩文中描寫春雨的名句寫在下面的橫線上。
　　①_______________________________
　?、赺__________________________
　　③_______________________________
　?、躝_________________________
　　⑤________________________________
　?、轤__________________________
　　⑦_______________________________
　?、郷_________________________
　?、醎________________________________
　　課堂學習：
　　一、導(dǎo)入。
　　寒淺洗禮忍冬留滯
　　溫聲細語潤如油膏
　　動手查資料，了解的有關(guān)情況，整理后寫在下面的空白處。然后反復(fù)誦讀，從語言從語言入手。充分鍛煉學生自主學習的能力，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。
　　（設(shè)計意圖：通過對比閱讀，讓學生感到蕭紅通過采擷生活細節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。
　　他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。請同學討論有關(guān)句子的含義。讓學生感受到平凡中的偉大更顯偉大。越是反差大的東西，越是能引起學生的注意）
　　（二）、合作探究，體會文情
　　讓學生按學習小組進行自主的討論，組內(nèi)的互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，然后在班內(nèi)交流，明確。介紹本篇——蕭紅。視頻以短片為主，既節(jié)省文字又生動形象，對學生從直觀角度激發(fā)了興趣。
　　教學難點：
　　語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的
　　品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力，為此我把教學難點定為學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。
　　六、板書設(shè)計對聲音的正面描摹
　　善觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托。
　　學寫作（學以致用）下面請大家借鑒并運用所學技巧進行寫作訓(xùn)練。
　　（3）、再讀課文，歸納的描寫為什么這么成功？
　　文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在：對聲音的正面描摹觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托對簡單道具的反復(fù)描寫其實，大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開。
　　說場景、賞語言名家的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。）
　　（三、）聽、說、賞、寫
　　聽誦讀首先，我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演，請大家用心觀看，用心品味，用心發(fā)現(xiàn)（播放視頻）。
　　五、教學過程
　?。ㄒ唬?、激趣導(dǎo)入多媒體播放相聲《洛桑學藝》（為學生創(chuàng)設(shè)一個實際接觸口技藝術(shù)的機會，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣。
　　教學手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，多媒體（課