南轅北轍語文說課稿(編輯修改稿)
2025-04-01 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從而通過多種形式的朗讀加強學生的語感培養(yǎng)。 二、關(guān)注學生的學習需求，體現(xiàn)生生互動 學生是學習的主體，在語文課堂上，學生應該是學習的主人。應時時處處體現(xiàn)學生之間、師生之間的交流，交流的本身，就是深入理解課文的過程。在設計本課時，加入了學生的質(zhì)疑和解疑環(huán)節(jié)，從學生的需求出發(fā)，學習學生最感興趣的和不懂的地方。無論是朗讀后的評價還是答疑后的反饋，學生之間的評價都體現(xiàn)出生生互動的原則。讓學生在自主的氛圍中學習語文。 三、注重情感、態(tài)
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