【文章內(nèi)容簡介】 章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式?！　教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心?！　設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）　　j自讀點撥法　本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。　　　　k比較閱讀法　　在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法?！　　　∪?、說學法　　　　學法上，我貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。　　誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。　　自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”。教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)?！　∪c勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。　　合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性?！　∽灾鲗W習法　　要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識?！　　　　∷摹⒄f教學程序　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：　　 導入新課：我設計的導語是：（ ）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣?！　?整體感知：預計用時15分鐘　　首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（ ），這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征?！　〗酉聛?，教師補充相關資料，1 介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料?！　∪缓?，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：　　理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。　　 研讀賞析：預計用時10分鐘　　新課標明確指出，“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。　　 質(zhì)疑問難：預計用時5分鐘　　教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決?！　∵@一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣?！　?拓展延伸　　1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進?！　?教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。　　 課堂總結(jié)：預計用時3分鐘　　通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶?！　?布置作業(yè)：　　1選用5個本課所學詞語，寫一段話　　2關于學后感悟　　注意：量，分層　　四、 板書設計　　 　　這一板書的設計，內(nèi)容精當簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文的特點，既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又給學生留下深刻的印象。　　各位評委老師，以上，我從（ ）四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！四、記敘文！我今天說課的篇目是______，它選自______年級______冊第______單元。下面我將從以下方面陳述我的教學設想。一、 教材地位分析：新課標對閱讀能力的培養(yǎng)重點是：1，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。應當說，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。結(jié)合新課標的要求，本單元的教學重點是： 應當說，《______》這篇課文 是非常契合本單元的訓練重點的。文章語言采用了______的寫作手法。體現(xiàn)了______的主旨。更加有利于提高學生的閱讀能力，健全學生的人格。二．學生情況分析。年級新生經(jīng)過 學年的學習，對于理清課文層次，了解課文大意還是有一定基礎的。但是對于語言的品味，表現(xiàn)手法的鑒賞方面卻有些欠缺。三．教學目標的確定。根據(jù)以上分析，我制定了以下教學目標：1．知識目標：積累一些雅詞妙句。理清課文脈絡，感知課文主旨。2．能力目標：①、學習并掌握本文______的寫作手法。②。品味并揣磨文中______的語言。3．情感目標：通過學習本文后，培養(yǎng)學生______的精神，意志，品質(zhì)等。四．教學重點：感知課文主旨，學習課文______的表現(xiàn)手法。五．教學難點：品味并揣摩本文______的語言。六。教學方法的選擇1．教法：①，啟發(fā)誘導法②，問題情境法。之所以選擇這兩種教法，是因為新課標明確提出：應盡量創(chuàng)設情境，讓學生在積極主動的思維與情感活動中，