【文章內容簡介】 天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力?！　⌒【毠P。讓學生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序寫一處你印象最深刻的景觀。學會了的方法，應及時運用，這樣有利于學生寫作水平的提高?！　∥?、說板書　　板書是課堂教學不可缺少的部分,它是教師精心設計的結晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現主要內容,而且能使學生抓住板書內容掌握整個課堂教學內容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設計正是體現了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用?！　∮^潮　　潮來前平靜　　聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂　　潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻　　潮頭過后平靜漲水　　六、說效果　　通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美?！　∪私贪嫘W語文說課稿篇5一、說教材　　《酸的和甜的》是人教版二年級上冊第四組元中一篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。“吃不到葡萄說葡萄是酸的”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。　　二、學情分析　　低年級的學生都很喜歡可愛的小動物，本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動物的故事。這對學生來說無疑是最好的學習動力。并且，本單元的前4篇課文都是寓言故事，孩子們已經學到了一些“怎樣看問題、想問題”的知識。對理解這類寓言故事，已經有了一定的能力。再加上本文還配有精美的插圖?？梢宰寣W生結合插圖，觀察動物動作，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理?！　「鶕陨辖滩姆治黾皩W情分析，我將預設如下：　　三、教學目標　　認識9個生字，會寫4個字，重點指導反犬旁的書寫?！　W習課文13自然段，體驗故事中角色的心靈世界?！　〕醪脚囵B(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣?！　〗虒W難點　　識字、寫字?！　∷?、說教法與學法　　這篇課文故事性較強，在教學中我設計了情境創(chuàng)設法、分角色表演等教學方法，使學生的語感得到訓練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)?！　∮捎诒疚氖且黄⒀怨适?，學生很喜歡讀。因此，在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，情景想象，朗讀感悟，使學生對課文的內容以及中心都有更深刻的認識，把人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現出來?！　∥?、說教學流程：　　導入新課　　課件出現楊梅、甘蔗。問：吃了很酸很酸的楊梅，你的表情會怎樣?　　認識“酸”字：“酸”字的左邊部分多像一張緊皺著眉頭的臉。板書酸　　平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。　　伸出舌頭去舔甘蔗，嘴里覺得甜甜的。板書甜，課題補充完整?！　∽x課題：一起想著這兩種味道來讀讀課題?！　〗翌}：酸的和甜的這個有趣的故事就藏在書中的74頁?！　?課標指出：識字要與生活實踐相結合，要關注和激發(fā)學生日常識字的興趣。提醒孩子留心周圍的事物，會認識更多的字。因此讓學生說說平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。引導學生從生活中識字。)　　初讀課文，整體感知　　(一)找準句子，分散識字一　　師：(出示閱讀提示)　　自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認識的字下面的樹葉可以幫助你，遇到難讀的句子把它劃下來?！　」适轮卸加心男┬游?思考講了一個什么故事?　　(這是對學生自己學習課文時，學習方法的一種提示。)　　出示難讀的句子：　　他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！　、出示“一串串、葡萄、迫不及待”。指名小老師帶讀，齊讀?！　≈该x句子?！　、重點指導學生的斷句。　　他望望架上/那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送。　　C、“串”是生字這個串字像什么?師范寫?！　⊥ㄟ^想象識記“串”字，學生可能會說：像羊肉肉，也像豆腐串，又像一串糖葫蘆。通過想象，一定能加深記憶，更能讓孩子感受識記漢字的樂趣，感受中國造字的形象生動?！　、理解一串串：　　課件演示一串葡萄，又一串葡萄，許多串葡萄連在一起，就是“一串串”　　你還知道還有一串串的什么?(珍珠、項鏈、羊肉串等)　　擴展延伸其他表示東西數量很多的詞語?！　?二)整體感知，分散識字二　　故事中都有哪些小動物?反饋，課件出示四種動物的圖象。叫叫他們的名字，跟他們打打招呼?！　?雖然朗讀動物名字的詞語是對認讀生字的教學，但以打招呼的形式，更具情趣性，更符合低段學生的心理特點。)　　指導正音狐貍，后面的字輕聲?！　≌f說講了一件什么事?(教師點撥：誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?結果怎樣?)(引導學生簡單說說故事大意)?！　〕鍪疽皇變焊瑁骸　∑咸?葡萄,圓又大,　　狐貍,狐貍,口水掛,　　一心想要吃到它,　　可是一顆沒摘到,　　硬說葡萄是酸的?！　∷墒笸米由狭水?，　　只有猴子自己嘗，　　自己嘗?！　?通過自編的兒歌將生字鞏固和故事情節(jié)、故事寓意有效地統(tǒng)一在一起，避免了煩瑣、支離與說教，實現了“文”與“道”的融合。)　　賞析品讀課文13自然段　　抓住重點句，品讀第一自然段吧!　　(1)練讀重點句　　第一自然段只有三句話，第二句描寫狐貍想吃葡萄又吃不到的句子和第三句描寫狐貍難過失望的話生動簡潔，很適合對學生進行朗讀訓練。　　圍繞“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！边@句話，我先用課件出示在屏幕上。接著我用一系列的問題：“小狐貍，小狐貍，你轉來轉去，干什么呀?”“他轉來轉去，能摘到葡萄嗎?”“一會兒轉來轉去動腦筋，一會跳起來摘葡萄，是什么樣子呢?哪只小狐貍來演給大家看看?”引導學生由逐步思考?！　≡诜磸妥x，演的基礎上，我又采用了引讀的方式進一步練習朗讀：“小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍生接讀，可是生接讀?！薄靶『傔@么想吃葡萄，想盡了辦法。”在引導學生讀完悟完的基礎上練習說話?！　煟盒『傇谶@里忙得很，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。你能用一會兒，一會兒說句話嗎?　　學生練習說話?！　?2)在充分練讀重點句的基礎上，體會狐貍的的心情　　師：狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆葡萄也沒摘到，這時候它心情怎么樣?　　在交流的基礎出示課件：這葡萄是酸的，不能吃!　　引導學生讀出難過、失望的心情　　突出心里想的話，賞讀二、三自然段　　二、三自然段結構相同，我從中抓出了兩段中的重點句：小松鼠和小兔子心里想的話重點賞讀。　　師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢?請小朋友讀讀課文，找出相關的句子做上記號?！　≡诮涣鞯幕A上，讓學生融入故事角色?！　?1)讀好松鼠心里想的話　　課件出示課文第二幅圖，并出示文字：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的?！　±蠋熾S機提問學生：小松鼠，你是怎么想的呢?針對學生的回答適時評價：這只小松鼠有點將信將疑。他把“一定”讀得特別響，完全相信了。這位松鼠老弟是完全相信了，我們一起回到書中去讀一讀?！　?2)讀好兔子心里想的話　　師。這時，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。他是怎么說的呢?誰來給畫面配配音。PPT8：第三幅課文畫面。并請學生試著配音?！　煟郝犃诵∷墒蟮脑?，小兔子心里是怎么想的呢?誰來讀讀?　　課件出示文字：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!　　針對學生的朗讀適時評價：聽到了嗎?他剛才把哪個詞強調了?。看來小兔子也完全相信了。你不但讀好了，還關注了標點(感嘆號)。讓我們捧起語文書一起來讀一讀?！　?3)師生配合讀　　(創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀。為此，我采用各種各樣方法，通過指名讀，分組讀，師范讀，師引讀，師生分角色讀等，始終把“讀”作為學生學習文本的重要手段，讓孩子們在整堂課中始終保持著對讀的熱情與渴望。)　　生字復現，指導書寫　　再出示兒歌，齊讀?！　偛拍畹膬焊枥镉袔讉€字是我們今天要學的生字——猴狐貍　　引導學生發(fā)現反犬旁和左右結構?！　√崾緦懛慈?。(出示甲骨文反犬旁)，多像一只狗蹲在地上啊!　　(師范寫，第三筆不能出頭)　　書寫時要注意什么?　　“狐貍”是左右結構，左窄右寬?！昂铩钡娜糠忠獙懙木o湊?！昂铩庇疫吪c“候”不同?！　∩鷮?，交流展示　　(識字寫字是二年級語文教學的重中之重。情境中識字，分散識字，歸類指導寫字。是我在本節(jié)課教學中要突出的一個亮點。語文教學的泰斗，崔巒教授在明確“識字與寫字”學習目標中指出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字)　　回歸課題，留有余地　　師：傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍，上當了。誰又說葡萄是甜的呢?　　師：猴子是怎么知道葡萄是甜的?　　師：看來，輕信別人容易上當，只有自己親自嘗試，才可知真假。就如想知道老師帶來的葡萄是酸是甜，就得下課了親自到老師這兒來嘗一嘗。下節(jié)課，讓我們一起去看看聰明的猴子是怎么戳穿狡猾的狐貍的。　　(這一環(huán)節(jié)雖短，卻為下一課時的學習作好了鋪墊，并適時回歸到開課時那一串紫盈盈的葡萄上，讓學生親自嘗嘗，自然酸甜自知)　　說板書　　17酸的和甜的　　聽嘗　　信試　　狐貍小松鼠、小兔子小猴子　　(簡潔明了，形象直觀地表現出了小松鼠、小兔子、小猴子對待“葡萄是酸的”這種說法的不同態(tài)度，并且課文蘊含的深刻道理也清晰地展現出來?！　∪私贪嫘W語文說課稿篇6　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第