【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！睂W(xué)生自由創(chuàng)作，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！碧一t紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！?，也會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，把掌聲送給自己。下面我們?cè)賮?lái)看看第二小節(jié)。（1）請(qǐng)大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（夏天）對(duì)，就是夏天。我們來(lái)看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：撇、橫撇、捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）我們?cè)倩氐秸n文中來(lái)，這一小節(jié)寫(xiě)了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來(lái)看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲(chóng)”，蟲(chóng)字旁的字大多與蟲(chóng)有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲(chóng)字旁和“蛙”）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)新偏旁。（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過(guò)第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來(lái)了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來(lái)了呢？預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。我們?cè)賮?lái)看看第三、四小節(jié)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天？（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺(jué)，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛(ài)、頑皮。（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問(wèn)題。（3）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題一，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。（4）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂(lè)。，做小詩(shī)人。師：我們寫(xiě)了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說(shuō)一說(shuō)夏、秋、冬季的景色嗎？請(qǐng)大家討論一下，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天?！焙苫ň`放，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會(huì)說(shuō)：“我是秋天?！笔磷蛹t紅，他會(huì)說(shuō)：“我是秋天?！焙用娼Y(jié)冰，他會(huì)說(shuō)：“我是冬天?！苯處熥x完文章后也作了一首小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。迎春花黃黃，他對(duì)小螞蟻說(shuō)：“我是春天?！贝笥陣W嘩，他對(duì)烏云說(shuō)：“我是夏天?！睏魅~紅紅，他紅著臉說(shuō)：“我是秋天。”冰面滑滑，他淘氣地說(shuō)：“我是冬天。”以讀代講，在讀中思，在思考中豐富語(yǔ)感，培養(yǎng)能力。注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，由扶到放，重點(diǎn)突出。在讀書(shū)中感悟、識(shí)字、寫(xiě)字，熟讀后背誦、創(chuàng)作，一步一個(gè)臺(tái)階，有效地提升了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的綜合素養(yǎng)。三、合作探究。：請(qǐng)同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，看一看四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？：學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)交流。最后，教師統(tǒng)一歸納：相同點(diǎn)：對(duì)話，每個(gè)季節(jié)最有代表性的事物和特點(diǎn)，最后點(diǎn)明季節(jié)。不同點(diǎn)：每小節(jié)展示了不同的季節(jié)。一、二小節(jié)是兩種事物對(duì)話，三、四小節(jié)是自由表達(dá)。小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，這樣的創(chuàng)作方法我們也已經(jīng)學(xué)會(huì)了，相信隨著知識(shí)量的增加我們還能寫(xiě)得更好。學(xué)會(huì)觀察才會(huì)思考，也才能形成能力。創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，誦讀積累。：課文中還有一個(gè)生字需要寫(xiě)好，就是“是”字。（課件出示生字“是”）仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，怎樣記住并寫(xiě)好它呢？。預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)。共9畫(huà)。上面是“日”字，下面筆順是：橫、豎、橫、撇、捺。：“日”在橫中線上方，要寫(xiě)成倒梯形，略細(xì)長(zhǎng)；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對(duì)齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長(zhǎng)。教師邊說(shuō)規(guī)律邊在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空，記憶字形和筆順。學(xué)生認(rèn)真描紅三遍，臨帖兩遍。：比一比，看誰(shuí)最先把課文完整地背誦下來(lái)。學(xué)生自由背誦，教師抽查，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。從觀察入手自主識(shí)字寫(xiě)字，再重點(diǎn)指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀，有的放矢，培養(yǎng)寫(xiě)好字的習(xí)慣。通過(guò)比賽背誦積淀豐富的語(yǔ)言，為交流表達(dá)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)本文時(shí)最突出的特點(diǎn)就是三個(gè)結(jié)合：一是讀書(shū)和識(shí)字相結(jié)合。導(dǎo)課伊始，我便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課題認(rèn)識(shí)生字并指導(dǎo)寫(xiě)字。在第一課時(shí)中創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在讀課文、讀字詞中多次接觸生字，在非常熟悉的基礎(chǔ)上認(rèn)讀每個(gè)生字，真正落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。二是讀書(shū)和思考相結(jié)合。學(xué)生任何一次的讀書(shū)都是有目標(biāo)的，帶著問(wèn)題讀書(shū)有利于讓學(xué)生把握關(guān)鍵信息，學(xué)著去處理信息，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言材料也不斷豐富，語(yǔ)言感知能力也得到了提升。問(wèn)題的設(shè)計(jì)注重由易到難，由表層到內(nèi)在，在一次次解決完問(wèn)題后，學(xué)生的思維能力得以逐步提升。三是讀書(shū)和寫(xiě)話相結(jié)合。讀書(shū)的終極目標(biāo)是學(xué)會(huì)表達(dá)，因此，第一小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象春天還會(huì)有哪些景物，有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話的基礎(chǔ)上寫(xiě)話，降低了難度。最后，在整篇文章熟讀感知的基礎(chǔ)上模仿創(chuàng)作，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中還注重通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，在誦讀中積累語(yǔ)言，在探究中提升綜合素養(yǎng)。第三篇：4 四季(配套教案)四季教學(xué)總目標(biāo)在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)”等9 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；認(rèn)識(shí)“言字旁、蟲(chóng)字旁、折文”3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3 個(gè)字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，背誦課文。知道一年有四季，初步了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。能模仿課文的句式，看圖或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀“春、夏、冬、尖、彎、青、蛙”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁、折文”2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“四”。借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文。認(rèn)讀三個(gè)疊詞“尖尖、圓圓、彎彎”。初步了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【重點(diǎn)】：正確朗讀課文?！倦y點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“四”。三、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用金仕達(dá)課件，草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片四、教學(xué)過(guò)程（一）畫(huà)面渲染，揭示課題教師引言：同學(xué)們，看，這四幅畫(huà)是什么？（出示課件，導(dǎo)入頁(yè)面）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“春、夏、秋、冬”。教師小結(jié)并板書(shū)“春、夏、秋、冬”。認(rèn)識(shí)生字“春、夏、冬”?！按骸保海?）正音，讀準(zhǔn)翹舌音。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“春”的字形，指出春字由來(lái)和太陽(yáng)有關(guān)，所以下面是“日”?！跋摹⒍保海?）正音，正確拼讀三拼音“夏”，后鼻音“冬”。（2）找出相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)偏旁“折文”。教師總結(jié)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的兒歌。出示課題“4 四季”并板書(shū)。（1）點(diǎn)擊導(dǎo)入頁(yè)面，出示課題。（2）板書(shū)“四”時(shí)可以讓學(xué)生跟著書(shū)空，了解筆順，強(qiáng)化第4筆是豎彎。齊讀課題《4 四季》【說(shuō)明】本課一共有10個(gè)生字，識(shí)字量很大，所以要在教學(xué)中做到分步落實(shí)識(shí)字，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透教學(xué)，將識(shí)字教學(xué)分成幾個(gè)板塊實(shí)施。在揭示課題中，結(jié)合媒體圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，引出“春夏秋冬”和一年四季，其中有“春夏冬”3個(gè)生字，通過(guò)對(duì)于翹舌音“春”、三拼音“夏”、后鼻音“冬”的正音，強(qiáng)化字音教學(xué)；對(duì)于字形，則通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生記憶，并學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。（二）整體感知，初步了解課文內(nèi)容看媒體課文動(dòng)畫(huà)，邊看邊聽(tīng)邊記：課文中出現(xiàn)了哪些人物。指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)出示對(duì)應(yīng)的人物名稱(chēng)：草芽，小鳥(niǎo)，荷葉，青蛙，谷穗，雪人。認(rèn)識(shí)生字“青蛙” “青”（1）齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，正音，后鼻音。“蛙”（1）拼讀（2）認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁，引導(dǎo)學(xué)生了解蟲(chóng)字旁的字一般都和蟲(chóng)有關(guān)?！菊f(shuō)明】對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，有趣的動(dòng)畫(huà)，能夠幫助他們“輕松入境”，達(dá)到快速地初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，沒(méi)有字幕的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。在這個(gè)階段適時(shí)地加入了生字教學(xué)，使得生字的學(xué)習(xí)始終滲透在對(duì)課文內(nèi)容的了解中。（三）借助拼音朗讀課文，讀好疊詞借助拼音，自讀課文。（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音，做到不加字、不漏字、不改字。（2）邊讀邊想：草芽它們是什么樣的。齊讀課文，指名讀課文，正音。交流思考題，把相應(yīng)的詞語(yǔ)板書(shū)在對(duì)應(yīng)的人物后面。（1）看媒體課文主題圖，說(shuō)說(shuō)草芽怎么樣。（2）老師板書(shū)：尖尖，學(xué)習(xí)生字“尖”。點(diǎn)擊課文生字“尖”，學(xué)習(xí)生字，演示趣味動(dòng)畫(huà)，記憶字形。（3）引導(dǎo)朗讀“