【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？　　學(xué)法指導(dǎo)：　　看一看（看看圖上畫(huà)了哪些景物）　　讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）　　演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容）　　說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會(huì)怎樣介紹）　　現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬?！　≡O(shè)計(jì)理念　　注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我是春天”。努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。這樣，語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。　　匯報(bào)：　　秋天：　?。?）看看圖上都畫(huà)了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬?jiǎng)幼??！　。?）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣?！　。ǘ喾N形式的讀）　?。?）加動(dòng)作演一演這段　?。?）除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)：“我是秋天”。　?。ㄏ奶旌投於加靡陨戏椒ǚ炙牟絽R報(bào)。）　　設(shè)計(jì)理念　　學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)?！　。ㄋ模┩卣寡由烨楦醒由臁　偛盼覀児餐哌M(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情？　?。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）　　同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）　　我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）　　設(shè)計(jì)理念：　　注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育?！　∷?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)?！　≡诒菊n的整體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗?！　⌒W(xué)語(yǔ)文《四季》說(shuō)課稿5一、教材分析：　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字　　朗讀感悟課文，體會(huì)兒歌的韻律美，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣?！　⊥ㄟ^(guò)不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)大自然的下之情?！　∪⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)?！　∷摹⒔叹邷?zhǔn)備：　　生字卡片、相關(guān)圖片　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣?！　∈紫炔シ拧罢遗笥选备枨?，師生拍手。師問(wèn)：小朋友聽(tīng)出了是什么歌兒了嗎？好，老師就來(lái)和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會(huì)兒老師拿出一張拼音卡片，請(qǐng)小朋友趕快找到生字寶寶來(lái)認(rèn)一認(rèn)。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)詞語(yǔ)”的識(shí)字游戲。（在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，激發(fā)了他們的識(shí)字興趣，這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)了）?！　。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟　　引出課題。　　和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然，師說(shuō)：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非常可愛(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？　　引出：春天、夏天、秋天、冬天　　我這里有幾幅美麗的四季畫(huà)兒，誰(shuí)來(lái)給它們找一找家呢？（帖畫(huà)）　　設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通）　　朗讀課文　　師問(wèn)：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）　?。?）學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢：草牙尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天”。　?。?）品味語(yǔ)言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣??？正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞校圆菅勒f(shuō)：“我是春天”?！　。?）美讀加深：尖尖的草牙在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)念一念?！　。?）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀?！　。?）拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話??？（我們就寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫(xiě)得詩(shī)吧）　　設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，美度家深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化，并通過(guò)圖畫(huà)表象支撐，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛?！　≡诮酉聛?lái)的三個(gè)季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。（讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合）　　（三）課間活動(dòng)　　因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛(ài)?！　。ㄋ模┰僮x課文　　在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組?！　。ㄎ澹┩卣咕毩?xí)　　我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。接下來(lái)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　草芽（尖尖）→春天　　荷葉（圓圓）→夏天　　谷穗（彎彎）→秋天　　雪人（頑皮）→冬天　?。ɑ貧w整體、美讀升華、表演強(qiáng)化。活話課文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高）　　小學(xué)語(yǔ)文《四季》說(shuō)課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：　　大家上午好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《四季》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以闡述。　　一、說(shuō)教材　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：　　知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，四個(gè)偏旁，寫(xiě)好“豎彎鉤”和漢字“七”?！　?正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)?！　∵^(guò)程與方法：識(shí)字寫(xiě)字；知道一年有四季及四季的特征，通過(guò)多種形式的朗讀，感受秋季的美麗?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)漢字的形體美。朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　∪?、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)