【文章內(nèi)容簡介】 　師：同學們，老師領著你們學習了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學習的？　　學法指導：　　看一看（看看圖上畫了哪些景物）　　讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）　　演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）　　說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）　　現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學法，自學春、夏、秋、冬?！　≡O計理念　　注重以人為本，抓住低段學生特點，采取多種方法學習語文。讓學生通過表演體會，學生表演的惟妙惟肖。讓學生說一說還有哪些小伙伴會說“我是春天”。努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。這樣，語文教學與舞蹈、生活等學科自然融合，全面提高學生的學習能力?！　R報：　　秋天：　　（1）看看圖上都畫了什么？相機指導谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動作。　?。?）讀這段：教師指導朗讀讀出高興的語氣?！　。ǘ喾N形式的讀）　　（3）加動作演一演這段　?。?）除了谷穗還有哪些小伙伴會說：“我是秋天”?！　。ㄏ奶旌投於加靡陨戏椒ǚ炙牟絽R報。）　　設計理念　　學生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學習。　?。ㄋ模┩卣寡由烨楦醒由臁　偛盼覀児餐哌M了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？　?。▽W生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）　　同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學生聯(lián)系實際再說說。）　　我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡給學生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。）　　設計理念：　　注重知識的整合并在語文教學中進行德育教育。　　四、板書設計　　本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學生學習的興趣，激發(fā)學生思維，讓學生在中快樂學習?！　≡诒菊n的整體教學過程中，我充分利用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。更好的為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗?！　⌒W語文《四季》說課稿5一、教材分析：　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動?！　《?、教學目標：　　用游戲形式復習11個生字　　朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和防寫詩歌的興趣。　　通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情?！　∪?、教學重、難點：　　教學重點：認字和練習朗讀?！　〗虒W難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！　∷?、教具準備：　　生字卡片、相關圖片　　五、教學過程設計：　?。ㄒ唬┯螒驅?，激發(fā)興趣。　　首先播放“找朋友”歌曲，師生拍手。師問：小朋友聽出了是什么歌兒了嗎？好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒老師拿出一張拼音卡片，請小朋友趕快找到生字寶寶來認一認。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個“認詞語”的識字游戲。（在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到了鞏固識字的目標了）?！　。ǘ﹫D文結合，朗讀感悟　　引出課題?！　『蜕纸簧吓笥押螅沂紫葞ьI學生走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？　　引出：春天、夏天、秋天、冬天　　我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）　　設計意圖：（學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結合學生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通）　　朗讀課文　　師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）　　（1）學習課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”?！　。?）品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣啊？正因為尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說：“我是春天”?！　。?）美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念?！　。?）多讀評價：請同學們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。　?。?）拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話??？（我們就寫了一首關于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧）　　設計意圖：（學習語言是語文課的根本任務。學生在品味語言的基礎上，美度家深，評價強化，并通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛?！　≡诮酉聛淼娜齻€季節(jié)里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學習，培養(yǎng)學生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。讓學生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。（讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合）　　（三）課間活動　　因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛?！　。ㄋ模┰僮x課文　　在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組?！　。ㄎ澹┩卣咕毩暋　∥覀冇酶杪暠磉_了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關于這個季節(jié)的小詩?！　“鍟O計：　　草芽（尖尖）→春天　　荷葉（圓圓）→夏天　　谷穗（彎彎）→秋天　　雪人（頑皮）→冬天　　（回歸整體、美讀升華、表演強化?；钤捳n文、轉換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高）　　小學語文《四季》說課稿6各位領導、老師：　　大家上午好！今天我要說課的內(nèi)容是《四季》。我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計、六個方面對本節(jié)課加以闡述?！　∫?、說教材　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛?！　《⒄f教學目標　　根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材，我們確定本節(jié)課的教學目標如下：　　知識與能力：1會認11個生字，四個偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”?！　?正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)?！　∵^程與方法：識字寫字；知道一年有四季及四季的特征，通過多種形式的朗讀，感受秋季的美麗?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：樂于識字，初步認識漢字的形體美。朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。　　三、說教學重難點　　教學重點：識字寫