【正文】 感熏陶。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文?！?　　雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天。)　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩　　課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：　　指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)　　你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?　　你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)　　(出示四季景色課件)　　桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)。并把自己的詩讀出來。)　　五、板書設(shè)計　　四季　　春夏秋冬　　(設(shè)計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象?！　∵^程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。　　我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我重點說第一課時?！　⊥瑢W(xué)們真聰明，這么快就認識了四個字，接下來我們來認識一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識字過程中交流識字方法（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞），并認識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。（各種方式演）　　c：抓住季節(jié)的特點，學(xué)生仿寫　　師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說“我是春天”。讓學(xué)生通過表演體會，學(xué)生表演的惟妙惟肖?！　R報：　　秋天：　?。?）看看圖上都畫了什么？相機指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動作。）　　設(shè)計理念　　學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。）　　設(shè)計理念：　　注重知識的整合并在語文教學(xué)中進行德育教育?！　⌒W(xué)語文《四季》說課稿5一、教材分析：　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動?！　〗虒W(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個“認詞語”的識字游戲。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通）　　朗讀課文　　師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）　?。?）學(xué)習(xí)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀?！　≡诮酉聛淼娜齻€季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天?！　。ㄋ模┰僮x課文　　在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組?；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運用。這篇課文是一首富有童趣的詩歌?！　?正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。　　三、說教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∽R字指導(dǎo)法：運用拼音識字法、分析比較法、字理識字法、猜謎識字法、拆合識字法、游戲識字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識字效率。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個漂亮的女兒，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書?！　。ǘ┏踝x課文，認識生字　　在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻，然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物？學(xué)生邊匯報教師邊貼圖。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，因此我們設(shè)計的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1。3。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)歸類。教師讓學(xué)生開火車認讀不帶拼音的生字，然后交流識字方法，記住生字的字形。在識字的同時讓學(xué)生練習(xí)組詞，造句。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎？快把它們找出來排排隊。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，教師結(jié)合實物圖片進行教學(xué)，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動作，體會谷穗是因為顆粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義?！　。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字，趣味作業(yè)　　寫字指導(dǎo)是低年級語文教學(xué)的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會觀察筆畫，占格，進而寫好字。　　六、說板書設(shè)計　　本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點。謝謝大家！　　小學(xué)語文《四季》說課稿7一、說教材　　《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒印１疚姆譃閮烧n時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛?！　J11個生字，會寫6個生字?！　⊥ㄟ^訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透?！　∈熳x課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。　　五、說教學(xué)過程　　（一）、情境引入，激發(fā)興趣　　眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果?！　W(xué)習(xí)興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。揭示并板書課題《四季》。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力?！　∈紫茸寣W(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。最后回歸整體，再次感受四季的美?！　。ǎ?，　　他對（）說：　　我是（）?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識，加深對課文的理解。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí)，鼓勵自己回家尋找四季的特點，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的?！　≠N近童心的詩歌——自主選擇閱讀內(nèi)容　　在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。詩歌學(xué)完之后，我和學(xué)生　　不滿足于“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，我鼓勵學(xué)生想像各個季節(jié)的景色，并給學(xué)生提供了幾幅各個季節(jié)的景色圖片，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的小詩誕生了“花兒朵朵，她對蝴蝶說：‘我是春天……’