【正文】 四季詩，熟讀成誦　　〖第一關(guān)〗認讀生字：〈課件出示生字〉　　出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉?！　∽杂蓽?zhǔn)備──指名背──齊背　　感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。　　《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始?！　∽灾骱献鲗W(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力?！　≡O(shè)計意圖　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。（學(xué)生自由說）　?。ǘ?、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分　　師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學(xué)習(xí)的？　　學(xué)法指導(dǎo)：　　看一看（看看圖上畫了哪些景物）　　讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）　　演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）　　說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）　　現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬?！　。ǘ喾N形式的讀）　?。?）加動作演一演這段　?。?）除了谷穗還有哪些小伙伴會說：“我是秋天”?！　≡诒菊n的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)?！　⊥ㄟ^不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。　?。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟　　引出課題。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度家深，評價強化，并通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓(xùn)練。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛?！　∷摹⒄f教法學(xué)法　　我們常說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。　　自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！按?、夏、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認讀字，所以教師邊板書邊指導(dǎo)孩子識記，并認識禾字旁。2?！　??！　?。谷穗是什么樣的？學(xué)生會找到“彎彎”。接著教師讓學(xué)生體會谷穗的心情，并帶著開心、自豪的語氣讀谷穗說的話。使之實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天?！　∪⒄f教學(xué)重、難點　　根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進美麗的大自然，通過語言描述四個季節(jié)的特點，再請學(xué)生來猜。遇到難讀的地方多讀幾遍?！　≡趯W(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛?！　⌒W(xué)語文《四季》說課稿8一、充滿童真童趣的教材　　《四季》是一首富有童趣的兒歌?！　《?、走近孩童心靈的教法　　《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。　　洋溢童趣的生字寶寶——識字體現(xiàn)多元化　　新課標(biāo)對低年級提出了多識少寫，整體識字，在生活中識字的新的識字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強識字的效果的設(shè)計。　　三、我的思考　　低年級的語文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生進行行之有效的朗讀？　　如何增強學(xué)生的識字能力。比如教學(xué)中過了生字寶寶這一關(guān)之后，我?guī)е鴮W(xué)生一起四“四季媽媽”家做客，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇門，該如何走進這四扇門，我讓學(xué)生自主選擇一個喜歡的季節(jié)走進去，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促進了學(xué)生原主動發(fā)展?！　∽呓牡挠螒颉鲃犹骄繌娜雽W(xué)開始　　學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進學(xué)生心靈，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。　?。ㄋ模┌鍟O(shè)計　　四季　　草芽（尖尖）→春天　　荷葉（圓圓）→夏天　　谷穗（彎彎）→秋天　　雪人（頑皮）→冬天　　本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法?！　〕踝x課文，識記生字。各方的小朋友，因為奧運　　而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：　　正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢，然后教師對學(xué)生的字加以展示評價，并修改。語文學(xué)習(xí)落實了“讀”，還要讓學(xué)生學(xué)會運用，教師出示秋天的石榴的圖片，讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞，說說石榴怎么樣，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?！　。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，感悟秋景　　由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們在教學(xué)時打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，你從哪看出來的？從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字，用“比一比”的識字方法學(xué)習(xí)“是”字，學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識字方法。　　1。初步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，老師讓孩子們自讀課文，借助拼音認識生字，并把認讀字多讀幾遍?！　∥濉⒄f教學(xué)過程　　本課時我們設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，認識生字（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋景（四）指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　好的開始，是成功的一半。　　在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。　　情感、態(tài)度與價值觀：樂于識字，初步認識漢字的形體美。我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、六個方面對本節(jié)課加以闡述。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了?！　。?）美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念?！　∈紫炔シ拧罢遗笥选备枨?，師生拍手。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。）　　我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識?！　：抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀　　指導(dǎo)朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。　　設(shè)計意圖：　　通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機出示課題?！　≡趯Υ龑W(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索?！　∥艺J為本節(jié)課的重點和難點應(yīng)該這樣確定：　　教學(xué)重點：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征?！薄　⌒〗Y(jié)?！?　　荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(“我是夏天?！　∷?、說教學(xué)重點　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!　　一、說教材　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。（有感情地朗讀并加上動作）　?。ǎ罚┠７抡n文來說說四季的景物。復(fù)習(xí)生