【正文】 詩歌學完之后，我和學生　　不滿足于“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，我鼓勵學生想像各個季節(jié)的景色，并給學生提供了幾幅各個季節(jié)的景色圖片，在我的啟發(fā)下，學生的小詩誕生了“花兒朵朵，她對蝴蝶說：‘我是春天……’”。這是閱讀教學的第二課，我們就重視激起學生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學會主動學習，鼓勵自己回家尋找四季的特點，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學生有能力收集而且又樂于收集的?！　”菊n的教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　本次課后作業(yè)是為了鞏固已學的知識，加深對課文的理解。最后回歸整體，再次感受四季的美。為了讓學生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。　　學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文?！　∈熳x課文法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美?！　J11個生字，會寫6個生字。學習了本文能讓學生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)保活動?！　×⒄f板書設(shè)計　　本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學生學習的興趣，適合低年級學生的學情特點。教師讓學生一起做做鞠躬的動作，體會谷穗是因為顆粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)系學生生活實際，平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。我們在教學中讓學生采取多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。在識字的同時讓學生練習組詞，造句。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請學生觀察發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)歸類。識字是第一學段的教學重點，因此我們設(shè)計的識字教學的環(huán)節(jié)一共有三部：1。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學生大自然媽媽有四個漂亮的女兒，然后讓學生欣賞美麗的風景圖，學生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！　∪⒄f教學重難點　　教學重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。這篇課文是一首富有童趣的詩歌?！　。ㄋ模┰僮x課文　　在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設(shè)計了一個“認詞語”的識字游戲。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。）　　設(shè)計理念：　　注重知識的整合并在語文教學中進行德育教育?！　R報：　　秋天：　?。?）看看圖上都畫了什么？相機指導谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動作。（各種方式演）　　c：抓住季節(jié)的特點，學生仿寫　　師：同學們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說“我是春天”?！　⊥瑢W們真聰明，這么快就認識了四個字，接下來我們來認識一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學習生字，在識字過程中交流識字方法（師糾正讀音，個別字要求學生組詞），并認識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！　∥覀円虾靡还?jié)生動的語文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。并把自己的詩讀出來。”)　　雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶?！　《?、說學情　　教學面對的是剛?cè)雽W的孩子，此時學生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。我采用以讀為主，以讀代講的方法?！　。ǎ常┝私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。　?。础⒄n后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。（學生回答）　?。?）學習第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色?！　《⒔虒W重點：識字、寫字和練習朗讀?！　。ㄈ┱n間活動　　因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學生休息休息，播放，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛?！　∪?、教學重、難點　　教學重點：認字和練習朗讀。小學語文《四季》說課稿　　小學語文《四季》說課稿1一、教材分析　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌?！　〗虒W難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！　。ㄋ模┰僮x課文　　在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的比賽，學生學的樂此不疲?！　∪?、教學準備：課件、圖畫。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個學生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）?！　　端募尽返诙n時說課稿　　一、說教材　?。?、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌?！　《?、說教法學法　　在本課教學中，我充分采用自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高學習的積極性，讓學習變成自覺行為。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題，表達情感，從而理解課文內(nèi)容。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解?！　×⒄f教學準備：多媒體課件　　七、說教法、學法　　情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法　　突出多讀，訓練能力　　八、說教學過程：(第二課時)　　一、激情導入、引出課題　　上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?　　(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導學生從詩中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲?！?　　(括號中的話由學生讀)　　〖第三關(guān)〗背四季詩：　　指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。)　　(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學生的興趣。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學服務(wù)。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感?！　≌J識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個生字寶寶送回家，學寫生字“口”，并學習新筆畫“橫折”，注意寫口時要上寬下窄。老師先說一個“桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天”?！　。?）讀這段：教師指導朗讀讀出高興的語氣。　　四、板書設(shè)計　　本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學生學習的興趣，激發(fā)學生思維，讓學生在中快樂學習?！　《⒔虒W目標：　　用游戲形式復習11個生字　　朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和防寫詩歌的興趣。（在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到了鞏固識字的目標了）。　?。?）拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。浚ㄎ覀兙蛯懥艘皇钻P(guān)于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧）　　設(shè)計意圖：（學習語言是語文課的根本任務(wù)?！　。ㄎ澹┩卣咕毩暋　∥覀冇酶杪暠磉_了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征?！　‰y點：通過觀察、朗讀、想象感受秋天的美，激發(fā)學生對大自然的熱