【正文】 一個很好的鋪墊。]五、總結(jié)今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?“乚”，指導(dǎo)書空練習。)[設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹?！盻_________會對青蛙說：“我是夏天。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。(2)師生合作，共同背誦。(4)熟讀成誦。過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。，師生評價。，學生評價。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)(4)練習說話。(1)認讀卡片上的生字。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學生求知的欲望?？戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。第一篇：四季說課稿一年級語文《四季》優(yōu)秀教案設(shè)計設(shè)計理念本課選自人教版小學語文第一冊第二課。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。背誦課文。教學準備。課時安排：二課時教學過程一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。(揭題，板書：四季)齊讀課題。]二、自主讀書、合作探究，自主識字。(提醒學生注意讀準字音)(2)交流記字方法。用“是”練習說一句話。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準確，聲音響亮。多媒體出示評價標準：一聽：字音準不準。(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)，讀中感悟。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的?！盻_________會對____說：“我是秋天。，練習說話。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣?！捌?、兒”。[設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。一、說教材《四季》是部編版一年級上冊課文部分的第四課，是一首富有童趣的詩歌。教學重點是識字、寫字和練習朗讀。我從一開始就重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學生充分朗讀，通過傾聽、模仿，不斷提高朗讀能力。，初步了解四季的特征。：通過觀察、朗讀、初步了解四季的特征。：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，感受到語句的優(yōu)美。本節(jié)課，教師讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。五、說教學過程本課時我們設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(二)初讀課文，認識生字(三)指導(dǎo)朗讀，感悟春景(四)指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開始，是成功的一半?！按?、夏、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認讀字，所以教師邊板書邊指導(dǎo)孩子識記。記形。這樣既鞏固了剛剛學過的拼音知識，又讓學生記住了字音，達到教學無痕的效果。同時還要指導(dǎo)學生認識“折文旁、蟲字旁、言字旁”三個偏旁。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩游戲了，你們能讀出每個卡片后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊。(四)指導(dǎo)寫字寫字指導(dǎo)是低年級語文教學的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會觀察筆畫，占格，進而寫好字。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。過程與方法：自主與小組合作學習,鞏固識字方法，體會朗讀的過程，感悟其中的技巧與方法。四、教法和學法在教法上我運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，吸引孩子的注意力，拉近孩子與文本的距離，拓展學生的思維空間。請同學們讀課題。師：首先請同學們自由地讀課文，要求讀準字音讀通句子,遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。）齊讀男生讀女生讀翻浪花讀（突出識字方法多樣化從而達到輕松識字趣味識字的教學目的請看教學實錄）三、品讀感悟要提高語文教學的有效性，必須充分的閱讀，于永正老師說過：“書不讀熟不