日月潭的傳說教學設(shè)計-word文檔資料(編輯修改稿)
2024-10-25 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 死激戰(zhàn)第四篇：日月潭的傳說教學設(shè)計《日月潭的傳說》教學設(shè)計教學目標：1．學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2．體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。默讀課文，能口頭講述這個故事。3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學準備：卡片。教學教時：兩課時第一課時教學目標：1．初讀課文，讀準字音，讀通語句。2．學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說。教學重點、難點：，讀準字音，讀通語句。2．學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說教學準備：卡片。教學過程：一、導入課題。1．板書課題。你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）2．學生介紹日月潭，老師補充：日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。二、初讀課文，理清思路。？（大尖山哥和水社姐）？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）？（第2—5自然段），說說課文各段一大意。第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。三、教學生字新詞，畫出課文中的生字新詞。蔥蘢 漆黑一團 水性 一籌莫展 縱身一躍，互相檢查讀音是否準確。（學生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生字的字形？“商”字的里面要和“滴”字的里面區(qū)別。注意“漆”的下半部分的書寫。“籌”字注意要寫得緊湊一些。用鋼筆描紅四、學習第一段。（1）這一段共3句話，第2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。（2）教者指出第（3）指名讀全段。五、作業(yè)。（讀一讀，再抄寫） 文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。六、思考交流可鼓勵學生運用多種手段查找資料，第二課時教學目標：1．借助拼音讀準生字的音，掌握生字組成的新詞。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。２．能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。３．能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學重點：能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。教學難點：能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學過程：一、了解故事起因：。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。？誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]（板書：惡龍 吞吃 日、月），此時人間會是怎樣的一番景象呢？評價語：是啊，失去了太陽和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！二、學習經(jīng)過，此時如果你是當時人群中的一員心情會是怎樣的呢？（1）為什么？（害怕、著急、無奈……）（2）還會出現(xiàn)什么麻煩的事情？（3）所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。，人們有辦法嗎？你們從哪個詞語看出來人們是沒有辦法的？（1）師生交流：“一籌莫展”。什么叫“一籌莫展”？請你把這個詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）（2）請一位同學為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？（3）表揚學習習慣。（4）從兩個問題感受。為什么這樣說？請你來讀讀這兩句話。（指導朗讀）（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？人們會怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個什么詞語？師生交流，指導朗讀，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。板書：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做個動作嗎？（2）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（3）既然這樣，他們此時挺身而出讓你感受到什么？3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。讀了有什么感覺？（5）齊讀之，請同學們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來（1）學生自讀（2）師生交流出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。這兩句僅僅是字數(shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，希望為民除害的信念。板書：為民除害指導朗讀（3）繼續(xù)交流出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。指導朗讀：生命危險、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……帶著學生體會“縱”！同學們的體會非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險也要為民除害的精神讀出來。指導朗讀（配樂）（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預測到會有這么多的困難和危險嗎？你們猜他們有沒有想到自己會有犧牲的可能？師生交流想到了竟然還“挺身而出”，你們認為這個“挺”字還需要些什么？師生交流讓我們再讀這
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1