日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔資料(編輯修改稿)
2025-10-25 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 死激戰(zhàn)第四篇：日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2．體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)教時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2．學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2．學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。1．板書課題。你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）2．學(xué)生介紹日月潭，老師補(bǔ)充：日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹?。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。二、初讀課文，理清思路。？（大尖山哥和水社姐）？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）？（第2—5自然段），說說課文各段一大意。第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。三、教學(xué)生字新詞，畫出課文中的生字新詞。蔥蘢 漆黑一團(tuán) 水性 一籌莫展 縱身一躍，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生字的字形？“商”字的里面要和“滴”字的里面區(qū)別。注意“漆”的下半部分的書寫?！盎I”字注意要寫得緊湊一些。用鋼筆描紅四、學(xué)習(xí)第一段。（1）這一段共3句話，第2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。（2）教者指出第（3）指名讀全段。五、作業(yè)。（讀一讀，再抄寫） 文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。六、思考交流可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，掌握生字組成的新詞。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”的意思。２．能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。３．能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：一、了解故事起因：。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。？誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]（板書：惡龍 吞吃 日、月），此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢？評(píng)價(jià)語：是啊，失去了太陽和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！二、學(xué)習(xí)經(jīng)過，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員心情會(huì)是怎樣的呢？（1）為什么？（害怕、著急、無奈……）（2）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？（3）所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月。，人們有辦法嗎？你們從哪個(gè)詞語看出來人們是沒有辦法的？（1）師生交流：“一籌莫展”。什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）（2）請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？（3）表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）從兩個(gè)問題感受。為什么這樣說？請(qǐng)你來讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？人們會(huì)怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個(gè)什么詞語？師生交流，指導(dǎo)朗讀，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。板書：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（2）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。讀了有什么感覺？（5）齊讀之，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來（1）學(xué)生自讀（2）師生交流出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。板書：為民除害指導(dǎo)朗讀（3）繼續(xù)交流出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。指導(dǎo)朗讀：生命危險(xiǎn)、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……帶著學(xué)生體會(huì)“縱”！同學(xué)們的體會(huì)非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險(xiǎn)也要為民除害的精神讀出來。指導(dǎo)朗讀（配樂）（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預(yù)測(cè)到會(huì)有這么多的困難和危險(xiǎn)嗎？你們猜他們有沒有想到自己會(huì)有犧牲的可能？師生交流想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？師生交流讓我們?cè)僮x這
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