【文章內容簡介】 間開展相互間的學習：　　⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音?！　、苾蓚€人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋?！　〗處煓z查學生自學情況：　?、沤處煶鍪旧挚ㄆ?，讓學生讀一讀：　　(指名讀，開火車讀)　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲?！　、瓶措娔X，讀詞語：　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約　　童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡　　(先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語)　?、墙Y合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。　　(教師板書)　?、偈熳旨悠裕骸　〔哗ぉきh(huán)急──隱山──仙　　鞏──筑央──映勺──約　　竟──境　?、谑熳謸Q偏旁：　　曉──繞壞──環(huán)律──建　?、鄯治鲎中谓Y構：　　環(huán)：左右結構，右邊是王，左邊是不　　動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)　　⑷理解詞意：　　(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)　　環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中?！　〉褂常罕菊n指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光?！　∏逦悍浅Ｇ宄?，晰：清楚?！　≌宫F(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。　　仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方?！　‰鼥V：模糊不清，與清晰相對?！　∪?、讀課文，看插圖，初步理解課文內容　　讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利?！　⊥乐g進行互查。及時糾正讀音?！　〗處煓z查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議?！　∷?、指導學生進行書寫　　讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難?！　〗處熀蛯W生進行板演，進行評價?！　≈攸c指導：　　建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面?！　∥?、總結本課學習情況　　六、布置作業(yè)　　抄寫生字詞。　　正確、流利地朗讀課文?！　√岢霾欢膯栴}?！　〉诙n時　　〖課時目標　　理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識?！　∈箤W生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。　　比較句子，理解句子的意思。　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落?！　　冀虒W重點　　理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落?！　　冀虒W難點　　抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思?！　≡鰪姛釔蹖殟u臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。　　〖教學用具　　電腦、資料。　　〖教學過程　　一、復習鞏固　　教師和學生一起做摘蘋果的游戲?！　?誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字)?！　】措娔X，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛　　邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約　　童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡　　二、學習課文　　從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:　　⑴讓學生邊聽邊在文中標出自然段?！　、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥?　　教師點擊鼠標，出示問題：　　日月潭是我國()省最大的一個()。那里()，()，周圍有許多()?！　W生一邊讀課文一邊練習填寫?！　≌垖W生口頭回答?！　∮喺喝赵绿妒俏覈?臺灣)省最大的一個(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。　　有語氣地讀一讀?！　∽プ≈攸c學習課文:　　第二自然段:　　⑴指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。　?、谱寣W生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?　　描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。　　教師板書：名字的由來?！　、墙處煶鍪揪渥幼寣W生進行比較：　　小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭?！　⌒u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。　　學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。　　(使學生知道使用比喻句使句子更具體)　　指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價?！　、茸寣W生結合課文內容，動筆畫一畫日月潭的樣子?！　、烧故荆骸　〉谌?、第四自然段:　?、判÷曌x這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么?　　⑵讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗?！　、亲寣W生在小組內談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感　　⑷教師和學生一起進行歸納:　　清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗。蒙蒙細雨、輕紗、朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。　　板書：清晨：隱約　　中午：明朗　　下雨：仙境　?、蓭熜〗Y：　　這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價?！　、式Y合學生讀書情況進行指導：　　第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢。在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。　　第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細雨的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時要輕柔些?！　、艘孕〗M為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。　　三、拓展鞏固　　組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識?！　“鍟猴L光秀麗，吸引游客?！　∷?、布置作業(yè)　　相互交流關于日月潭的資料。　　《日月潭》教學設計6一、出示詞語　　漆黑一團降伏翻山越嶺披荊斬棘　　千辛萬苦拯救重見光明　　二、概述課文　　誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？　　（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。）　　今天就讓我們一起來走進這個傳說故事，齊讀課題?！　∪?、憑借語言，感受主人公的形象　　第二段　　“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭　　“漆黑一團”想象漆黑一團，沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣？　　指導朗讀　　第三段　　出示兩個問句，指導朗讀　　可哪兒去找水性特別好的人呢？　　怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？　　“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？　　“挺身而出”——做動作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么？　　鄉(xiāng)親們，你們放心！　　第四段　　這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。　?。?）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！薄　∷麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？　　“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易?！　”M管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？　　讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難?！　。?）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！薄　∽杂勺x，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？　　“冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”　　一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人?！　。?）一起讀一讀這兩句話　?。?）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個世界？　　小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？　　這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？　　出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！　　第五段　　世界恢復了美麗，人們歡呼雀躍。那這個傳說的結果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段?！　‖F(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。　　圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑?！薄　∷摹⒅v述故事　　看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點詞句?！　∥濉⑼扑]朗讀　　其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀?！　　度赵绿丁方虒W設計7一、素質教育目標　　(一)知識教學點：　　，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光?！　　碍h(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。　　。　　湖水碧綠太陽高照蒙蒙細雨　　樹木茂盛點點燈光隱隱約約　　風光秀麗薄薄的霧名勝古跡　　(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！　?2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！　?3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人?！　?二)能力訓練點：　　訓練學生讀書說話的能力?！　?三)德育滲透點：　　通過對課文內容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。　　二、重點、難點及解決的辦法　　重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學生，課文分析來突破重點)?！　‰y點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)?！　∪⒄n時安排：2課時?！　∷?、學生活動設計　　，熟讀課文，理解課文內容。　　，掌握字的音、形、義。　　，進行交流?！　∥濉⒔虒W步驟　　第一課時　　(一)初讀課文，整體感知。　　。　　?！　?，聯(lián)系上下文理解字義?！　?，糾正字音，分析字形。　　(二)再讀課文，整體感知課文內容?！　??！　??！　　叭赵绿对谑裁吹胤?這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文?！　?，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語?！　?教師出示插圖幫助學生理解)　　(三)學習第二段?！　?，熟讀第二段。　　，重點體會“碧綠”一詞。　　，并了解日月潭名字的來歷。　　(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?　　(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了?！　?3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切?！　?4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音?！　?四)利用簡筆畫，指導背誦。　　為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來?！　〉诙n時　　(一)學習4自然段?！　?、4自然段，理解這兩段主要寫什么?！　?，說說你