日月潭公開課教學設計(編輯修改稿)
2025-01-01 22:15 本頁面
【文章內容簡介】 生詞） ：群山環(huán)繞、樹木茂盛。 (圖片） 過渡：師： 同學們你們讀的真棒，那么詞語“群山環(huán)繞、樹木茂盛”又怎樣理解呢？ (出示圖片讓學生通過感官來理解詞語的意思。 ) (3).結合課件和書中的圖片，感知字義詞義。 師：詞語同學們已經順利過關，下面老師可要增加難度了，誰能讀好下面的句子？ A. 出示句子：“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒影在湖水中?！? ：“薄”字 的三個音。 4頁 ：“隱隱約約”。 (拓展：結合隱隱約約仿說： AABB 式短語。詞語的運用：用“隱隱約約”詞語造句。） “要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！? “朦朧”一詞。（課件出示：“朦朧”的圖片理解朦朧：不清楚、模糊。） 拓展：“朦朧”改為 AABB 式短語，“朦朦朧朧”。 “朦朧”試著說一句話。 師：從剛才的學習中老師看到了同學們學的非常認真，現(xiàn)在我們繼續(xù)闖關，看誰是最后的勝利者 。 (4).變換語言環(huán)境識字、讀詞語。 課件出示生詞， 生字寶寶就藏在詞語中，看誰還認識它。 出示詞語：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、隱藏、筑路、環(huán)境、明晰。 （
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