【正文】 ，思考練習3題?！　?二)學習第5自然段?！　?、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”　　這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：　　(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。把課文流利地背下來?！　?3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。　　，熟讀第二段。　　。　　，聯(lián)系上下文理解字義?！　?，進行交流。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)?！　?三)德育滲透點：　　通過對課文內容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情?！　『叹G太陽高照蒙蒙細雨　　樹木茂盛點點燈光隱隱約約　　風光秀麗薄薄的霧名勝古跡　　(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！　∥?、推薦朗讀　　其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。那這個傳說的結果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。　　盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？　　讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。）　　今天就讓我們一起來走進這個傳說故事，齊讀課題。　　三、拓展鞏固　　組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。　　第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細雨的特點，表達當時的意境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感　　⑷教師和學生一起進行歸納:　　清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價?！　⌒u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。寫明了日月潭名字的由來?！　∮姓Z氣地讀一讀。　　學生一邊讀課文一邊練習填寫。　　(誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字)?！　　冀虒W難點　　抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。背誦自己喜歡的段落。　　第二課時　　〖課時目標　　理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。書寫時先寫外面部分，再寫里面?！　〗處煓z查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議?！　‰鼥V：模糊不清，與清晰相對?！　〉褂常罕菊n指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。　?、瓶措娔X，讀詞語：　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約　　童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡　　(先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語)　?、墙Y合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法?！　⊥乐g開展相互間的學習：　?、糯蜷_課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音?！　∽x后解釋潭：水很深的池?！　　冀虒W過程　　一、激情導入，揭示課題　　教師點擊鼠標，出現(xiàn)中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶　　島臺灣的位置，師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島?！　∽约河^察畫面，初步了解課文內容?！　　度赵绿丁方虒W設計5第一課時　　〖課時目標　　學會本課12個生字，認讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。(鼓勵積累好詞好句)　　③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：　　A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)　　B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)　　C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。　　G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(鼓勵積累好詞好句)　　(2)日月潭名(3)字的由來：　　師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的?(指名匯報讀有關句子)(評價：聰明!一下子就答對了)　　師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。教師引導學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！　∽宰x感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論?！　?　　可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.　　.　　第二課時：　　一、復習導入、質疑課題?！　⊥瑢W們,這就是我們祖國的寶島一臺灣?！　〗虒W重點和難點：　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。　　《日月潭》教學設計4教學目標：　　了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。　　，教師巡視指導?！　∷?、課外拓展，組織活動　?。ㄕn前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）　?。耗阍谖闹凶x到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家?！　??！　。?）看圖，在組內分節(jié)朗讀課文　　三、朗讀感悟　　，喜歡讀的自然段多讀幾遍。）　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。（揭示課題，齊讀）　　二、初讀課文，整體感知　　，首先要了解那里的情況?！　?．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。學生在說的過程中體驗到了人們紀念英雄的心情。從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄?！　?，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習題上?！　×?、分享幸福，與書相伴　　，人們來到日月潭就會看到這兩座山?！　≈笇Ю首x(男女生分讀)　　五、學習第56自然段　?。航捣鼝糊堃院?，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛(wèi)在潭的兩邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍?！　?2)比較句子　　出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀?！　、谒麄z手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。齊讀　　四、學習第4自然段　　，他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀?！盎I”“莫”“展”?“一籌莫展”?　　一點辦法都沒有?！　?3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。　　(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段?！　?(大尖哥和水社姐拯救日月)　　?我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因?　　三、學習課文第3自然段　　，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜?！　?，我們還要學習一個動人的傳說。　　體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質。　　師：日月潭是我國臺灣省著名的風景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游?！　∪藗?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。男女生分讀4自然段?！　∽x句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險、為民除害。齊讀　　師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語?！　榱嗽琰c拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—?！　、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。從這里我們看到了中他們倆的什么品質？　　交流感受：不畏艱難、見義勇為?！薄　≡~語：挺身而出　　大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）　　師：人們?yōu)槭裁磿换I莫展呢？把他們當時的場面讀一讀。　?。ǘ┳灾鲗W習。（板書）　　（二）明確目標　　能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了臺灣的風景區(qū)日月潭，這里有個動人的傳說，這節(jié)課我們再次走進這個動人的傳說，研究是怎么動人的？　　師：齊讀課題——《日月潭的傳說》　　老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學習情況，看看這些詞語你會填嗎？（指名說、齊讀）　　出示：（）（）一團一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺　　披（）斬（）千（）萬（）（）（）惡龍為民（）（）　　課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個詞語連起來說一說嗎？　　師：聽了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。　　二、民主導學　?。ㄒ唬┤蝿粘尸F(xiàn)　　任務一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文5自然段，圈出關鍵詞語，認真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受?！　。ㄈ┱故窘涣鳌　∩何耶嫷木渥邮恰熬驮谌藗円换I莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍?！　”容^哪個句子好，說說為什么？　　就在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！　”容^句子：　　A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀?！　煟核麄冞@一路上所經歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏的精神，請同學們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的？　　說一說，補充完整，寫一段話?！　≌媸枪Ψ虿回撚行娜税?！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話?！　〕鍪荆何耶嫷木渥印Τ龅脑~語是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人?！　煟鹤屛覀冊俅晤I略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時，大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭，他們永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊?！　煟簩W完這篇文章，你有沒有想說的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次?！　W會本課10個生詞，理解有關詞語。二年級的時候，我們學過一個美麗的傳說《大禹治水》?！　?請同學們自讀課文2~6自然段?！　?，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。指名讀?！　?，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個詞?　　“一籌莫展”(板書)。　　板書：挺身而出　　(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)　　(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好?！　、俑呱綋踝×怂麄z的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難?！　?3)繼續(xù)交流　　當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊?！　∽プ≈攸c詞語：冒著生命危險、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學生，他們先冒著生命危險，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮。　　，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。(播放日月潭風光片)　　，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人　　七、作業(yè)　　。學生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄。當讀到大尖哥和水社姐因為又累又餓吃了龍肉而化作了青山，學生感到了一絲遺憾，于是讓學生說說當人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時會說什么?！　?．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（提示：不要加字，減字?！　∑渌?