【文章內(nèi)容簡介】 金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，希望為民除害的信念。板書：為民除害指導朗讀（3）繼續(xù)交流出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。指導朗讀：生命危險、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……帶著學生體會“縱”！同學們的體會非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險也要為民除害的精神讀出來。指導朗讀（配樂）（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預測到會有這么多的困難和危險嗎？你們猜他們有沒有想到自己會有犧牲的可能？師生交流想到了竟然還“挺身而出”，你們認為這個“挺”字還需要些什么？師生交流讓我們再讀這句話：就在人們……挺身而出，……。（1）同學們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對英雄的崇敬，和對美好生活的無限向往。（3）曾經(jīng)有一位老師組織學生對文章的結(jié)局進行了改寫，一個同學這樣寫到……（出示屏幕）你們覺得這樣寫，和原文比起來，哪個更符合傳說的特點？為什么？師生交流點評：傳說就是需要一些“神話”的色彩在里面，讓人們對英雄人物有崇敬的感覺。（4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。，站在日月潭的岸邊，你能對大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會對大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）學生說（2）這時，也許會有一些外地的游客看見你這樣，會問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么動人的傳說嗎？你或許會把今天我們學習的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€說好故事的訣竅。（3）幻燈出示（4）請同學們對照幻燈的提示，選擇一個片斷自己練習練習。，老師邀請幾個同學來說說幾個片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學生明確目標，多給學生練習講的時間）（1）你想說哪一段？（老師不時地作為游客問幾個問題）（2）還有誰想說點不同的？（老師隨機提問）（3）最后一個小節(jié)，教師小結(jié)，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多，你們知道有哪些嗎？（1）師生交流（2）教師推薦大禹治水——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人三、總結(jié)全文，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國古代傳說的魅力，學習這些偉大的人物。第四篇：日月潭的傳說設(shè)計《日月潭的傳說》教學設(shè)計 班級學情分析：本學期所接任的班級轉(zhuǎn)眼進入三年級的學習中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級的小學生了。和一二年級相比，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚為主，因此在上課時，我注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做。教學目標：認識本課4個生字，寫會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，學習大尖和水社不畏強暴、舍己為人的崇高精神。學會默讀課文，會講述這個故事。教學重、難點：學會本課的生字。理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述課文內(nèi)容。教學準備：借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。運用多中手段查找資料，了解日月潭。第一課時一、談話，導入新課。板書：傳說。什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？我們今天學的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。學生交流資料。日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。二、初讀課文，整體感知。1學生讀課文。2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說 3讀了課文，你有什么感受？請簡單談?wù)?。三、小組討論學習課文中需要想象的部分第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請同學們在小組中討論。引導學生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。匯報交流。四、拓展延伸。讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？引導學生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？ 他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？請按以上層次復述課文。五、學習課文生字詞。啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。小組學習，互幫互學。種” 讀“zhong”第四聲?！巴隆?讀“tu” 第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。學生書寫生字。六、板書設(shè)計：日月潭的傳說大尖 救太陽月亮 水社第二課時教學目標：能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡仍~語的意思。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學重、難點：能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學過程：一、激趣導入，以舊引新上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進寶島臺灣，走進日月潭，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。學生“闖關(guān)”，舊知反饋 美讀詞語關(guān)：青山環(huán)抱 樹木蔥蘢 漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 為民造福個別讀、齊讀（第一行誰來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語讀好。）上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話說說。宣布闖關(guān)結(jié)果，認定閱讀權(quán)限二、自由朗讀，整體把握這是一個動人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來?？纯催@個故事中哪些地方打動了你？同學們，準備好了嗎？請捧起書來，挺直你們的小腰板，走進故事，走進人物，認真地讀讀這個故事。生自由讀，師巡視傾聽。剛才，我們各自讀了這個故事，我發(fā)現(xiàn)同學們個個讀得津津有味。現(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個故事。這個動人的傳說發(fā)生在——（很久很久以前），兩條惡龍吞吃了——（太陽和月亮），天地間——（漆黑一團）。引讀第二自然段（相機板書：漆黑一團）三、突出重點，感受形象為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？出示第三自然段，指名讀。指名交流：（相機出示）① 惡龍躲在潭底，只有請到水性