【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思表述得更加清楚。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）介紹日月潭。日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹?。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢注上拼音conglong，并另領(lǐng)讀）是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的39。勝地。二、初讀課文，討論下列問題日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？（第2—5自然段）想一想，說說課文各段一大意。第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。三、教學(xué)生字新詞默讀課文，畫出課文中的生字新詞。蔥蘢漆黑一團(tuán)水性一籌莫展縱身一躍對(duì)照拼音讀生字給同桌聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長(zhǎng)字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表?yè)P(yáng)）用鋼筆描紅。四、精讀課文第一段。指名讀第一段。（1）這一段共3句話，第2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。（2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。（3）指名讀全段。五、作業(yè)朗讀課文。完成課后第三題。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。六、思考交流可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，第二課時(shí)一、默寫詞語水性商量危險(xiǎn)千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)二、指名朗讀第一段復(fù)習(xí)：這一段寫了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）過渡：課文第一段最后說“說起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)一步研究。三、精讀課文第二段默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。（1）讀后組織討論并小結(jié)：第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團(tuán)）第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。（板書：大尖哥水社姐）第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。（板書：砍死救出見到光明）第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說”常用的開頭語。啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）（1）人們?cè)谝黄鹕塘拷鉀Q什么問題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。提問：可以用課文中的哪個(gè)詞語來代替？（制服）（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個(gè)成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒有）（4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個(gè)條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀?！澳膬喝フ摇亍倍颊f明沒有辦法）（5）是誰解決了這個(gè)問題？（大哥尖和水社姐）（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什么不同？[討論后小結(jié)：第一句是說兩個(gè)人要去干什么，第二句寫出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無畏精神，在意思上是有區(qū)別的]（7）指出這是故事的發(fā)展。（板書：發(fā)展）指名朗讀第四自然段。他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。想一想：這兩句話的意思有什么不同。小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫出了他們?nèi)〗??！度赵绿兜膫髡f》教案8班級(jí)學(xué)情分析：本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了。和一二年級(jí)相比，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字。理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課。板書：傳說。什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？我們今天學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。學(xué)生交流資料。日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹Ｖ車兴缟?、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生讀課文。2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)?。三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的`？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。匯報(bào)交流。四、拓展延伸。讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。五、學(xué)習(xí)課文生字詞。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)?！胺N”讀“zhong”第四聲。“吐”讀“tu”第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛?。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。學(xué)生書寫生字。六、板書設(shè)計(jì)：日月潭的傳說大尖救太陽月亮水社第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡仍~語的意思。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。教學(xué)過程：（課前播放背景音樂渲染氣氛）一、激趣導(dǎo)入，以舊引新上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋美讀詞語關(guān)：青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出為民造福個(gè)別讀、齊讀（第一行誰來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語讀好。）上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話說說。宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限二、自由朗讀，整體把握這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來?？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你？同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡視傾聽。剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味?，F(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個(gè)故事。《日月潭的傳說》教案9教材分析課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，說明了日月潭的由來。表現(xiàn)了人類面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。利用關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。難點(diǎn)：利用關(guān)鍵詞口頭講述這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入。同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說一說）同學(xué)們有的爬過萬里長(zhǎng)城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。板書并解釋“傳說”：是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。介紹日月潭。 日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢？有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說。二、整體感知課文自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫詞語句子。出示生字詞：漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 拯救日月 翻山躍嶺 披荊斬棘 生命危險(xiǎn) 潛入湖底 激戰(zhàn) 又累又餓 為民造福 年輕英雄 日月潭（讀了這篇課文，你能說說傳說中的誰讓你感動(dòng)呢？你能說說這篇文章講的是一件什么故事嗎？可以用上上面的詞語。）那你覺