【正文】 踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)?！?2)明明知道危險(xiǎn)重重，他們害怕了嗎?退縮了嗎?猶豫了嗎?這就是—挺身而出?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生對(duì)于“挺身而出”這個(gè)詞語(yǔ)的理解大多局限于詞典上的解釋，本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語(yǔ)】(3).大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀?必定會(huì)吃盡千辛萬(wàn)苦。板書：千辛萬(wàn)苦?，F(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬(wàn)苦的句子 。(出示：第4自然段) 生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。(1) 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！敝该x。“ 翻山越嶺”什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?“荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會(huì)把他們?cè)鯓?仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么?誰(shuí)來(lái)讀好這句話?A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中， 。山中天氣變化無(wú)常，剛剛還是赤日炎炎， ，一會(huì)兒就大雨滂沱， ，可又過(guò)了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛， 。為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天 ，晚上 。崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次， 。是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。讓我們?cè)僮x這句話。(2)交流第二處：如果你是他們，拿到了金斧頭與金剪刀你會(huì)怎么想?事不宜遲，他們“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！盇面對(duì)兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?B惡龍向他們撲來(lái)，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)一天一夜過(guò)去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)兩天兩夜過(guò)去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)三天三夜過(guò)去了，他們終于打敗了惡龍C誰(shuí)再來(lái)讀這句話?【設(shè)計(jì)理念：十二個(gè)字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬(wàn)苦”寫得太簡(jiǎn)略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的`?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的?這本身就是一個(gè)活化文本的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過(guò)程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過(guò)程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活，循文明象，讀出畫面?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說(shuō)、想的體驗(yàn)中“度過(guò)一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來(lái)自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想?！?3)引讀：終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子，救出了——太陽(yáng)和月亮，人們——重又見到了光明。現(xiàn)在讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書：為民造福。齊讀第四自然段?！驹O(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體回顧體會(huì)文章的中心內(nèi)容的過(guò)程。文本是一個(gè)整體，我們?cè)谧プ≈攸c(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時(shí)，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體?！?4)師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。師：此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在深情地呼喚這兩個(gè)名字：大尖哥和水社姐此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在吶喊：(即想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么?)、深化情感，就把這兩座山命名為—把這個(gè)潭叫做，日月潭成了旅游勝地。如果你來(lái)到日月潭邊你會(huì)想起誰(shuí)?腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面?：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人：大尖哥 水社姐看到了兩座山：大尖山 水社山見到了一個(gè)潭：日月潭傾聽了一個(gè)美麗的傳說(shuō)：日月潭的傳說(shuō)(冒號(hào)后面的部分讓生齊說(shuō))《日月潭的傳說(shuō)》教案12教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。能力目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文。收集有關(guān)日月潭的資料。情感目標(biāo)：通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、引入新課。同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。學(xué)生交流資料。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生讀課文。這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。三、學(xué)習(xí)課文生字詞。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（k?。┼辏╟hā）：象聲詞。學(xué)生書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。讀課文。課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來(lái)；第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料。三、思考。讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。四、思考交流?？晒膭?lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，教學(xué)后記：學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說(shuō)，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。擴(kuò)展資料：日月潭的傳說(shuō)教案《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)保定市高新區(qū)小學(xué)徐麗教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的行為、動(dòng)作進(jìn)行思考，感悟大尖和水社為了給人類尋找光明，不畏艱難、勇敢的人物形象。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。上節(jié)課我們了解了故事的主要內(nèi)容，下面老師要出道題考考你們了。補(bǔ)充詞語(yǔ)：地（）山（）一（）黑暗（）（）越嶺降伏（）龍 師：看著這幾個(gè)詞，想象一下課文內(nèi)容，帶著你的想象來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。師：這幾個(gè)詞，每個(gè)詞都是一幅畫面，試試看把這幾個(gè)詞連起來(lái)，概括一下文章內(nèi)容。預(yù)設(shè)：臺(tái)灣島上有一對(duì)叫大尖和水社的夫婦，有一天地動(dòng)山搖，太陽(yáng)和月亮都不見了，大地從此一片黑暗。大尖和水社兩夫婦翻山越嶺去尋找太陽(yáng)和月亮，最終降伏了惡龍。二、導(dǎo)學(xué)提綱上節(jié)課你們提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，老師把問(wèn)題進(jìn)行了梳理了，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)提綱：默讀課文，大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？大尖和水社為了找回太陽(yáng)和月亮做了哪些努力？用筆劃出有感觸的地方，寫寫自己的感想。三、匯報(bào)交流師：同學(xué)們，看到大家用功讀書的樣子，相信同學(xué)們的收獲很多，來(lái)和大家分享一下吧！預(yù)設(shè)：我知道大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮。師：讀出你的答案。預(yù)設(shè)：天上沒有了太陽(yáng)和月亮，分不清白天和黑夜。花不開，草不綠，鳥不叫，莊稼也不長(zhǎng)了。師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，你的眼前此時(shí)一片黑暗，這就是大尖和水社生活的世界：天上沒有太陽(yáng)和月亮，大地一點(diǎn)光都沒有，伸手看不見五指，寸草不生，人類也無(wú)法生存下去。想象畫面，指名讀。師：孩子們，如果你們也生活在這樣的世界里，你最想干什么？ 預(yù)設(shè)：尋找光明，找回太陽(yáng)和月亮。過(guò)渡：那好，就讓我們跟著大尖和水社一起踏上尋找光明的道路吧！師：為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？ 預(yù)設(shè)：大尖和水社走了很多的路。師：你讀一讀，課文中是怎么寫的？生：大尖和水社決心去找回太陽(yáng)和月亮。他們點(diǎn)起火把，翻過(guò)一座座高山，越過(guò)一條條河流，穿過(guò)一片片密林。不知走了多少路，也不知換了多少火把，終于來(lái)到一座大山下。師：讀完這一段，你感覺到了什么？ 預(yù)設(shè)1：路很遠(yuǎn)。師：你從哪些短語(yǔ)看出路很遠(yuǎn)？預(yù)設(shè)：一座座高山，一條條河流，一片片密林。師：真是會(huì)讀書的孩子，抓住了關(guān)鍵的短語(yǔ)，通過(guò)這些數(shù)量詞讓我們體會(huì)到路程的遙遠(yuǎn)。指名讀，體會(huì)路遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)2：一路上很艱難，來(lái)到大山之前很不容易。師：從哪里能看出艱難？ 預(yù)設(shè)：點(diǎn)起火把，路上很黑。預(yù)設(shè)：翻過(guò)一座座高山，越過(guò)一條條河流，穿過(guò)一片片密林。指名讀，讀出艱難來(lái)。師：這么艱難他們有沒有放棄？ 預(yù)設(shè)：沒有。師：這說(shuō)明什么？預(yù)設(shè)：說(shuō)明他們堅(jiān)持不懈，下了決心，永不放棄。男女生互讀，讀出他們的決心和堅(jiān)持。師：為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社還做了哪些努力？ 預(yù)設(shè)：大尖和水社殺死了兩條惡龍，找回了太陽(yáng)和月亮。師：找到原文讀給我們聽吧！預(yù)設(shè)：大尖和水社一口氣跑到阿里山，把山底的金斧子和金剪子挖出來(lái)??太陽(yáng)和月亮從它們的嘴里滾出來(lái)。師：讀完這一段，你感覺什么？預(yù)設(shè)：殺死惡龍的過(guò)程很危險(xiǎn)，很激烈。指名讀，體會(huì)過(guò)程的激烈。預(yù)設(shè)：大尖和水社非常勇敢。指名讀，讀出大尖和水社的勇敢。師：誰(shuí)還看到了大尖和水社的其他努力？ 預(yù)設(shè)：大尖和水社把太陽(yáng)和月亮送上了天。師：讀一讀。預(yù)設(shè)：大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔了一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。師：讀完這一段，你有什么感受？ 預(yù)設(shè)：我感受到大尖和水社的高興。師（創(chuàng)設(shè)情境）：是啊，歷盡千辛萬(wàn)苦，這一路上大尖和水社無(wú)數(shù)次的跌倒，無(wú)數(shù)次的堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，挖出金剪子和金斧頭，與惡龍搏斗，身上沾滿泥土和鮮血，但是臉上卻綻開燦爛的猶如陽(yáng)光般的笑容。讓我們也帶著笑容讀一讀吧!生讀。師：你從哪些詞或者字當(dāng)中能夠體會(huì)到大尖和水社的喜悅？ 預(yù)設(shè)：抱、拋、拔、頂。師：對(duì)，這幾個(gè)動(dòng)詞很形象生動(dòng)?？纯催@段話，讀一讀，看看有什么不同的感受？ 大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。預(yù)設(shè)：少了一些動(dòng)作，不形象。師：能不能感受到大尖和水社的心情？ 預(yù)設(shè)：不能。師：從課文中讀一讀，想象一下從這幾個(gè)詞中能夠體會(huì)到大尖和水社什么樣的心情？（可以與其他詞相對(duì)比，如：抱—拿頂—送）師：想象一下“抱”這個(gè)動(dòng)作，一個(gè)“抱”字讓你感受到了什么？（師示范動(dòng)作）預(yù)設(shè)：抱讓我感受到了大尖對(duì)于太陽(yáng)很珍惜，生怕他掉下去。師：對(duì)，太陽(yáng)是重拾光明的希望，作為未來(lái)的希望，當(dāng)然應(yīng)該非常珍視。師：一個(gè)“頂”，說(shuō)明太陽(yáng)沉不沉？ 預(yù)設(shè)：沉師：沉也要頂上天，說(shuō)明什么？預(yù)設(shè)：堅(jiān)持，對(duì)于能夠重新見到陽(yáng)光的無(wú)限渴望。師：現(xiàn)在假設(shè)你就是大尖或是水社，在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，終于找回了太陽(yáng)和月亮，讓我們帶著喜悅之情和對(duì)光明的渴望一起讀一讀吧。生讀。四、總結(jié)提升在上節(jié)課我們了解到了什么是傳說(shuō)，知道傳說(shuō)是人們口口相傳代代保留的故事。而人們?yōu)槭裁匆獙⑷赵绿兜膫髡f(shuō)一代一代的流傳下來(lái)，就是為了讓大尖和水社這種為了追求光明，追求幸福不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)的精神代代相傳。五、作業(yè)用自己的話把這個(gè)傳說(shuō)故事講給別人聽。