【文章內(nèi)容簡介】 大尖哥和水社姐。（板書）（二）明確目標能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。（三）預期效果文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰?？老師相信你們通過認真讀書一定能找到答案。二、民主導學（一）任務呈現(xiàn)任務一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文5自然段，圈出關(guān)鍵詞語，認真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受。（二）自主學習。師：可以按照這樣的順序來說。出示：我畫的句子是——，圈出的詞語是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。（三）展示交流生：我畫的句子是“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍?！痹~語：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）師：人們?yōu)槭裁磿换I莫展呢？把他們當時的場面讀一讀。生：人們商量了半天呀，可一個辦法也沒有想出來呀！師：第3自然段中有兩個問句，誰能把這兩個問句讀好？出示句子：可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？師：那你能把著急傷心地語氣讀出來么？出示句子，比較A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。比較哪個句子好，說說為什么？就在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？交流感受：不畏艱難、見義勇為。師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？師：可以按照這樣的順序來說。出示：我畫的句子是—，圈出的詞語是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。比較句子：A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀?！胺皆綆X”什么意思？（翻過一座座山嶺）“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個詞本意指砍斷前進路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）師：讓我們再把這句話讀一次，體會文中用詞的魅力。師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏的精神，請同學們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的？說一說，補充完整，寫一段話。為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。山高路險，有一次，——誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。真是功夫不負有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！睅煟嚎梢园凑者@樣的順序來說。出示：我畫的句子—，圈出的詞語是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險、為民除害。想象一下：他們會怎樣激戰(zhàn)？師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷鳎転槔习傩粘?，完全顧不上自己了。你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。師：讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀4自然段。師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽和月亮從惡龍的嘴里跳出來，慢慢地升上了天空，好明亮呀！很快，大地又恢復了生機，人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時，大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭，他們永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。（他們是為了大家利益而犧牲自己生命）為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄??！讓我們帶著崇敬的心情，齊讀6自然段。師：學完這篇文章，你有沒有想說的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。師：日月潭是我國臺灣省著名的風景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？三：檢測導結(jié)：目標檢測日月潭是我國臺灣省著名的風景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？《日月潭》教學設(shè)計8第一課時〖課時目標學會本課12個生字，認讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力?！冀虒W重點學會本課生字新詞。自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文?！冀虒W難點指導學生學習難字：展環(huán)繞島朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題?！冀虒W用具電腦、卡片?！冀虒W過程一、激情導入，揭示課題教師點擊鼠標，出現(xiàn)中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶島臺灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區(qū)──日月潭。(出示日月潭的全景圖)學生觀看。(教師板書課題)請同學們讀一讀課題。讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。(玉淵潭、龍?zhí)逗?二、檢查預習，識記生字讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。同桌之間開展相互間的學習：⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。教師檢查學生自學情況：⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。⑵看電腦，讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡(先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學們讀詞語)⑶結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)①熟字加偏旁：不──環(huán)急──隱山──仙鞏──筑央──映勺──約竟──境②熟字換偏旁：曉──繞壞──環(huán)律──建③分析字形結(jié)構(gòu)：環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)⑷理解詞意：(結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。同桌之間進行互查。及時糾正讀音。教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。四、指導學生進行書寫讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。教師和學生進行板演，進行評價。重點指導：建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。五、總結(jié)本課學習情況六、布置作業(yè)抄寫生字詞。正確、流利地朗讀課文。提出不懂的問題。第二課時〖課時目標理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。使學生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。比較句子，理解句子的意思。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落?！冀虒W重點理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落?！冀虒W難點抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識?！冀虒W用具電腦、資料。〖教學過程一、復習鞏固教師和學生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字)?？措娔X，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛邀請同學當小老師帶領(lǐng)同學們讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡二、學習課文從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:⑴讓學生邊聽邊在文中標出自然段。⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?教師點擊鼠標，出示問題：日月潭是我國()省最大的一個()。那里()，()，周圍有許多()。學生一邊讀課文一邊練習填寫。請學生口頭回答。訂正：日月潭是我國(臺灣)省最大的一個(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。有語氣地讀一讀。抓住重點學習課文:第二自然段:⑴指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。⑵讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。教師板書：名字的由來。⑶教師出示句子讓學生進行比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。(使學生知道使用比喻句使句子更具體)指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。⑷讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。⑸展示：第三、第四自然段:⑴小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么?⑵讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。⑶讓學生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感⑷教師和學生一起進行歸納:清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗。蒙蒙細雨、輕紗、朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。板書：清晨：隱約中午：明朗下雨：仙境⑸師小結(jié)：這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。⑹結(jié)合學生讀書情況進行指導：第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢。在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細雨的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時要輕柔些。⑺以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。三、拓展鞏固組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。板書：風光秀麗，吸引游客。四、布置作業(yè)相互交流關(guān)于日月潭的資料?！度赵绿丁方虒W設(shè)計9【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展寶島臺灣知多少的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力?！窘虒W目標】會認9個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W重點】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！拘畔①Y料】生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。【課時安排】2課時。第一課時切入舉偶展示交流：出示日月潭的風光圖片：這是什么地方?(如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭)(板書課題)你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對日月潭的向往。交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。談話質(zhì)疑：師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。師：看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)學會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結(jié)合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。對話平臺一、感知輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多