【正文】 所以叫日月潭。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)師：對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的?！?師：能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀自由放聲讀。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。第一篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。(突出“最大”和“高山”)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)師：你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。能把它讀一讀嗎?(指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀)鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?(三)日月潭的美景：師：日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。)F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個(gè)謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。②開火車讀詞語。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。個(gè)別說齊說。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的39。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。注意把字音讀準(zhǔn)。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利地朗讀課文。板塊二：讀故事（一）學(xué)生按要求自由讀課文自讀提示：自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。（提示：不要加字，減字。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行），對(duì)自己喜歡的部分可背誦。，記載在好詞佳句本中。、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。二、初讀課文，教師課件出示傾聽要求。、女生分別讀句子。名勝跡，教師巡視指導(dǎo)。師：可以按照這樣的順序來說。師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？師：可以按照這樣的順序來說。山高路險(xiǎn)，有一次，——誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷?，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。（他們是為了大家利益而犧牲自己生命）為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。〖教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲?。仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)：建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。〖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。南邊叫月潭。⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)9【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。師：看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競(jìng)猜。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。五、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。仙境：指?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。）同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的思想。（二）出示目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測(cè)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。（一）自學(xué)自測(cè)學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號(hào)里。、2．搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。（指名匯報(bào)），比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。三、識(shí)記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。）、仙境（j236。(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。，糾正字音，分析字形。，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。第二課時(shí)(一)學(xué)習(xí)4自然段。，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象?，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。３、能通過寫廣告語把對(duì)課文的感悟表述出來。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）２、看了、聽了你最想說什么呢？３、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽高照時(shí)讀得明朗。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。有感情朗讀第３、４段?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。２、美讀四字成語。(三)布置作業(yè)。，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。，掌握字的音、形、義。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。nɡ）、。、朦朧（m233。（一）自學(xué)自測(cè)學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。（1）開火車讀生字，并組詞。n、t225。（三）質(zhì)疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：上課之前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書法家。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。日月潭名字的由來：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。三、讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：第一自然段寫日月潭的位置。對(duì)話平臺(tái)一、感知輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。【信息資料】生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。這些詞語要加重語氣。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:第二自然段:⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話?？措娔X，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡二、學(xué)習(xí)課文從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段?！冀虒W(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景