【正文】 學(xué)生評議、幫助正音。　　。（每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）　　，對自己喜歡的部分可背誦?！　≌f說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。　　，記載在好詞佳句本中。能背誦自己喜歡的自然段?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)　　教學(xué)過程:　　第一課時(shí)　　,揭示課題　　,找到臺灣。　　,了解”潭”的意思.　　,自主識字.　　.　　(1).課前要求:　　不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”.　　(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.　　.　　(1)出示加拼音的生字詞,.　　(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.　　(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.　　,朗讀感悟.　　.　　師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。)　　師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：　　日月潭在什么地方?　　日月潭的名字是怎么來的?　　那里的風(fēng)光怎么樣?　　二、朗讀感悟、自主參與?！　?第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上?！　煟赫埻瑢W(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)　　鼓勵積累：　　師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)　　同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來?！　?2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！　W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：　　①、匯報(bào)“清晨的景色”：　　A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)　　B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)　　C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約)　　D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?　　E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))　　F、指名讀生生評讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。　　E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)　　讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)?！　　冀虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)會本課生字新詞?！　　冀虒W(xué)用具　　電腦、卡片。　　(教師板書課題)　　請同學(xué)們讀一讀課題。借助漢語拼音讀一讀。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵她們再接再厲。本課指：四周圍著，日月潭就在其中?！　∠删常簜髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。及時(shí)糾正讀音?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：　　建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。　　提出不懂的問題?！　≈笇?dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落?！　　冀虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。那里()，()，周圍有許多()。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。南邊叫月潭?！　?使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)　　指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。　?、亲寣W(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。　?、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂?！　　度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、出示詞語　　漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘　　千辛萬苦拯救重見光明　　二、概述課文　　誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事？　　（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事?！薄　∷麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？　　“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易?！　。?）一起讀一讀這兩句話　?。?）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？　　小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？　　這時(shí)，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？　　出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！　　第五段　　世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍?！薄　∷?、講述故事　　看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個(gè)動人的傳說吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。　　。　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：　　訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力?！　‰y點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。　　，掌握字的音、形、義?！　　！　?。　　(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)　　(三)學(xué)習(xí)第二段?！　?1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?　　(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。　　為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。　　，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采?！　?4)通過朗讀，體會日月潭是個(gè)美麗的地方?！　?三)布置作業(yè)。背誦自己喜歡的部分?！　。病⒚雷x四字成語。　?。◤潖澋脑铝?、圓圓的太陽）　?。?、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受?！　。[隱約約）　?、浦形缣柛哒?，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。有感情朗讀第３、４段。：　　（提供參考詞語）　?。薄W(xué)生自由練寫。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。　　《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情　　教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。　　讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：　　，說說哪個(gè)字書寫起來有困難?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　指名朗讀課文第一節(jié)?！　。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊垼瘸鎏柡驮铝?，讓人民重新見到了光明?！　、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！　、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀?！　W(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。進(jìn)一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。　?。ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題）　　二、初讀課文，自主識字　?。薄⒛x課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力?！　、票容^句子：　　讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？　　北邊像太陽，叫日潭?！　W(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界?！　、茖W(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時(shí)的美麗？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力?！　　氨”〉撵F”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會出整個(gè)日月潭朦朧的美。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。　?、谡n件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：　　在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩如畫的情景。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：運(yùn)用隨文識字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。　　通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)?！　≌勗?，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會。　?。ǘ┲鸲螜z查讀書情況，隨文識字　　指名讀第一自然段?！　≈该x第三自然段?！　≈该x第四自然段?！　“鍓K三：聊故事　　師過渡：　　同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？　　現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考?！　∑岷谝粓F(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺　　披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福　　總結(jié)　　在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊?？梢哉f，有了這些嘗試，學(xué)生的語用能力及語文素養(yǎng)自然會得到有效提升，課堂自然也是靈動、豐滿而和諧的。　　一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進(jìn)入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”?！　∷?、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法?！　≌J(rèn)識11個(gè)生字?！　×牧诉@么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。）　　同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。）　　歸納問題，理解課文。　　日月潭那么美，你能讀出來嗎？　　齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。　?。山Y(jié)合插圖或課文第一句話理解）　　二、初讀感知　?。?、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞?！　∷?、精讀感悟　?。薄⒗首x第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會作者用詞的準(zhǔn)確?！　×⒅笇?dǎo)寫字　　七、實(shí)踐活動