【正文】 40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。）（6）其實(shí)，寶島臺灣的美景還有很多。你能觀察它們在字形上有什么特點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。誰愿意上講臺來畫一畫？這是XXX畫的圖，對照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？（對）你真棒！你能不能說一說你為什么這樣畫？（不對）再來讀一讀這段話，好好看看到底應(yīng)該怎么畫，才是正確的！你能不能說一說你為什么這樣畫？日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？（課件出示）（說對）你可真會(huì)讀課文，并且有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。日月潭僅僅是寶島臺灣的一部分，那里還有許多風(fēng)景名勝，有機(jī)會(huì)我們一起去實(shí)地看看?！?板書設(shè)計(jì)：９ 日月潭清晨隱隱約約風(fēng)光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧一、課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡師：你們旅游時(shí)都去過哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。師：哦，那里有許許多多的海洋魚類，是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。你能說說你去過哪兒嗎？ 生：我去過日照。上課！二、導(dǎo)入師：今天我們來到了旅游的第一站，大家乘飛機(jī)一起飛到了臺灣島的上空。你還知道什么？ 生：臺灣有阿里山。生：日月潭的風(fēng)景很美。你還想說什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。什么呀？ 生齊：日月潭（師板書課題）師：齊讀課題 生：9 日月潭師：什么是潭？誰知道？ 生：很深的意思師：很深的意思？你說對了一部分。開始?。ㄉ宰x課文）師：同學(xué)們，你們想去臺灣欣賞一下嗎？ 生：想！師：想要去日月潭要闖過了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。（出示生字，生讀）師：誰發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。同學(xué)們，再仔細(xì)觀察，你還有什么好的記字方法嗎？請和同位交流一下。你聯(lián)系生活實(shí)際來記住了“茂盛”的“茂”，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。好，還有嗎？生：“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁，就是“環(huán)繞”的“繞”。多善于觀察??！就像我們今天的草字頭，老師告訴大家，“茂”在古代就是指的植物生長茂盛的樣子。生齊：環(huán)繞隱境朦朧晰茂筑師：進(jìn)入今天的第三關(guān)。生：??師：那你再想想。生：樹木茂盛生：蒙蒙細(xì)雨師：猜出來了，真會(huì)觀察！生：點(diǎn)點(diǎn)燈光師：用點(diǎn)點(diǎn)燈光來形容生：太陽高照師：說得非常好。它的右邊是（師指大屏幕），是不是很麻煩？我們要注意筆順。還有？ 生：它們倆偏旁都不能在下面，必須朝上面一點(diǎn)。師：請大家在田字格中書寫兩遍。恭喜大家終于得到了這張日月潭的游覽門票，那就讓我們拿著這張來之不易的門票，一起去進(jìn)入日月潭看一看吧。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說說哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？ 生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。” 師：這是中午時(shí)的美景（板書：中午）師：剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。它的面積怎么樣?。?生齊：很大師：老師這里帶來了一個(gè)資料，請大家一起來看（展示課件）（師讀課件內(nèi)容）師：同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？ 生：它的環(huán)境很好。師：這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。（指名讀）師：好，請坐，很勇敢！誰再來讀得更美一些？隱隱約約的感覺。生：很清晰的美（教師板書清晰）師：他找到了一個(gè)詞語，中午時(shí)給我們的感覺很清晰，那中午時(shí)是不是一成不變的？生齊：不是 生：蒙蒙細(xì)雨師：下起雨時(shí)是怎樣的感覺?。?生：朦朧師：你真會(huì)讀書?。ń處煱鍟鼥V）師展示圖片師：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？ 生：我看到了湖中央有一座小島。（生齊讀這一段）師展示課件 師：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：朦朧師：很朦朧的感覺，你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？ 生齊：不能師：所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）師：你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）師：太美了，我們跟著她一起來讀一讀。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。生：因?yàn)檎n文上是這樣寫的。（展示課件）師：如果這句話老師換一換，再來讀一讀好不好。請大家也說一句帶“像”的句子。師：她得比喻真形象。生：濟(jì)南野生動(dòng)物園師：野生動(dòng)物園有許許多多受保護(hù)的動(dòng)物。這節(jié)課就到這，下課第四篇：日月潭教案《日月潭》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂朗讀一一自由練讀指名讀齊讀。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語下劃“”)（2）回答并板書(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語下劃“〃”小圓點(diǎn))(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。.(2)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。（集體評議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。，記載在好詞佳句本中。很深的湖我們稱為潭。學(xué)生自由說話。師：（男女生分讀）同學(xué)們說說這兩句話有什么不同，（第二句多了圓圓的，彎彎的）那這兩個(gè)句寫出了日月潭的什么？（形狀、樣子）師：對呀！作者用詞形象、準(zhǔn)確！如果把這兩個(gè)詞去掉了，我們能知道它的樣子嗎？“圓圓的”和“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)，所以我們在寫句子，寫日記的時(shí)候多用上一些形容詞，使句子更加地形象、生動(dòng)。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色。自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。）請學(xué)生評價(jià)……那你來讀一讀。②師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）你說怎么會(huì)隱隱約約地倒映呢？（隱隱約約是有時(shí)看得見，有時(shí)又看不見）示課件③師：除了飄著薄霧的日月潭，你還看到什么？（燈光、晨星）④師：假如我們乘著小船在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去，你們的心情會(huì)怎么樣？會(huì)想些什么呢？能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，生評，比較讀，評：聽了你的朗讀，讓我們覺得此時(shí)的日月潭真像一位仙女）（指導(dǎo)朗讀要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)，不要驚醒了睡夢中的日月潭）⑵ 匯報(bào)中午太陽高照的景色：讀，）②師；太陽高照，現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很（清晰）能給清晰換個(gè)詞嗎？（清楚）。誰喜歡。⑸ 引導(dǎo)背誦：① 師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，美不勝收。老師帶大家去逛逛吧（多媒體出示圖）四、談感受、升華教育：師小結(jié)： 臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，是祖國不可分割的一部分