【正文】 藏于文字之下。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。教案設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。全班交流，并指導(dǎo)朗讀。）（四）學(xué)習(xí)生字。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。(三)德育滲透點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。，進(jìn)行交流。，聯(lián)系上下文理解字義。，熟讀第二段。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。把課文流利地背下來。、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。(二)學(xué)習(xí)第5自然段。，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)3題。背誦自己喜歡的部分。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。（課件演示）⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。生自由讀課文，完成填空后齊讀。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。（4）指讀（差生）。與“燒”比較。指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。右上無點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。讀音。創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：請大家自己朗讀讀課文。（2）看圖識詞：在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？（1）指名讀。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫出示生字：說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。讀準(zhǔn)，讀通。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個同學(xué)一人讀一段?？磮D，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。個別說齊說。（風(fēng)光秀麗）讀板書臺中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)9個生字，會寫12個字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。湖的南邊像( )，叫( )。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f說日月潭名稱的來歷。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。分組讀課文的一、二自然段。三、朗讀指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個性化的行為。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。省：第一筆是豎，不是豎鉤。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。語言流暢優(yōu)美、清新自然。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。四、教學(xué)方法（一）先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺灣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（一）自學(xué)自測1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚螅冽R讀。茂盛：形容植物生長得多而茁壯。（二）小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。、說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。3．讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。、dū、dōud224。(1)臺灣省、日月潭、我國、的、是、一個湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧！日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省中部的山區(qū)。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀生生評讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。、E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。o、r224。n、j236。對于這樣的一篇民間傳說，我們一般會用兩課時來完成。能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一：聽故事師講合肥的一個關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會傳說特點(diǎn)。讀書時遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。理解“一籌莫展”時需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。指名讀第五、六自然段，評價(jià)交流。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用能力的培養(yǎng)。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）目標(biāo)引路提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。背誦自己喜歡的部分。美讀四字成語。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計(jì)廣告語，吸引更多的中外游客。這句話給我極大觸動。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。是??！如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。這也正是我所努力追求的。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。請大家自己朗讀讀課文。(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。，就像童話中的仙境。，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。），請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)。）今天就讓我們一起來走進(jìn)這個傳說故事，齊讀課題。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。五、推薦朗讀其實(shí)，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入出示課后的生字，讀讀。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學(xué)第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。⑤朗讀句子。（板書：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說說你感覺怎么樣？體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。（板書：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。天氣，日月潭更是