【文章內(nèi)容簡介】 什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)2．送字寶寶回家。(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應的實物)(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。設計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，引發(fā)同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。三、字詞句運用1．看小松鼠變魔術。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！?(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。2．爭當魔術師。(1)課件出示：小鴨子游泳。導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報交流。(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭當小法官。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。(4)學生嘗試填標點。(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途?！镏笇W習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句。★指導學習第二個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀竣壑笇В簡柼柺潜硎疽粋€問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句。★指導學習第三個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲?？③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號?！镏笇W習第四個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？③指導：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。第二課時一、展示臺1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？3．學生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？ 6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。二、日積月累1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。三、和大人一起讀：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)2．學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？ 8．學生自讀，比賽讀。9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)設計意圖：小學生生活經(jīng)驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。四、教師總結今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節(jié)課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。第二篇：最新一年級語文下冊第六單元教案1古詩二首第一課時教學目標：會認5個生字，會寫2個生字。正確、流利地朗讀，背誦課文。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之樂。教學重難點：明詩意，悟詩情。課前預習：1）讀課文 2）口頭組詞 教學過程：一、課前檢測：認字讀詞讀詩句。二、揭示課題，出示學習目標：三、初讀感知，了解大意。出示自學提示：用自身喜歡的方式學習課文，初步感知，了解大意。1）讀一讀——讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。2）看一看—－觀察課本插圖，圖文對照，揣測詩意。3）說一說——用自身的話說詩句大意、詩句之美。檢查自學。⑴ 解字義。撐：用篙抵住水底使船行進。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、躲藏。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。⑵ 明大意：小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。一、品讀感悟，欣賞詩美。讀詩：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。說詩：讀了這首詩，你的感受最深的是什么？同學練說。引導指點。1）“偷采白蓮回”“疑惑藏蹤跡”等。2）詩歌描寫了一位天真機靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表示了純潔美好的童趣。五、課后檢測：板書設計：偷采白蓮回池上 童真、童趣疑惑浮萍開第二課時 教學目標：會認5個生字，會寫4個生字。正確地朗讀，了解詩意。背誦課文。教學重難點：明詩意，悟詩情。教學過程：一、課前檢測：背誦《池上》二、揭示課題，出示學習目標：解題：出圖：這是什么？小池美嗎？美在哪里？三、自主學習：自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。小組合作，討論詞義，圈出不理解的詞語。交流自學：1）出示帶音節(jié)的生字認讀。2）去掉音節(jié)認讀。3）熟字帶生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 兒歌：柔——把矛放在樹上四、圖文對照，再讀感悟：看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）引導學生理解“泉眼”和“晴柔”。（課件幫助學生理解這兩個難點）圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）同桌互說詩意。范讀、全班齊讀、背誦。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。出示生字齊讀。分析字型；觀察每個字在田字格里的位置?？蠢蠋煼秾?，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位。獨立寫字。六、總結：學了這一課，大家有什么收獲？七、課堂檢測：完成小狀元板書設計： 小 池泉眼 惜 想樹蔭 愛小荷 露 見蜻蜓 立1荷葉圓圓第一課時 教學目標：會認12個生字，會寫7個生字；認識身字旁。正確地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學重難點：識字寫字。教學過程：一、課前檢測：背誦1古詩二首二、揭示課題，出示學習目標。三、自主學習：自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。四、隨文檢查識字：出示詞語認讀：快看生字寶寶又跑出來了，請你連一連，幫小青蛙抓荷葉。珠 搖 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵咱們先來看看小水珠。瞧穿紅衣服的就是生字寶寶，還能認出他們嗎？讀讀 ★珠你還在什么地方見過這個字？怎么記住它？★搖籃（出示圖）這就是搖籃。知道搖籃的“搖”為什么用提手旁，“籃”用竹字頭嗎？老師這里還有一個藍，你怎么來分辨“藍、籃”，再讀讀這個詞?！锞?古人認為太陽最亮，三個太陽就表示特別亮，就叫“晶”。像亮晶晶這樣的詞你還知道哪些？笑嘻嘻、綠油油、金燦燦、白花花、胖乎乎新朋友老朋友我都認識：試一試給下面的生字加一部分組成本課的生字。支翅朱珠秀透旁膀游戲一：人在小亭邊，停步看桃花。（停）兩個太陽一張口。（唱）木頭戴帽子。（朵）身體尚康健。（躺）生字歌謠：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好，小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖，小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑，小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。五、多種形式讀。自讀，指明分段讀，齊讀。六、指導書寫。觀察每個字在田字格里的位置?？蠢蠋煼秾?，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位，獨立寫字。七、課堂檢測： 第二課時教學目標：從審題入手，抓住中心句“荷葉是??”理解課文內(nèi)容。抓住動詞了解小動物的特點和心情。感受春天和大自然的美好，背誦課文。教學重難點：朗讀感悟。教學過程：一、課前檢測：認讀詞語：荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 飛機 美麗 停機坪 亮晶晶二、揭示課題，出示學習目標：解題：荷葉是什么？是生活在水中的一種植物荷花的葉子，八月開花，荷葉圓圓的你能知道什么？“圓圓”告訴我們荷葉的什么？各自讀課文：課文寫了（）、（）、（）和（）都很喜歡荷葉（各自說）三、自主學習：自學提示：帶著問題邊讀邊思考：為什么喜歡荷葉？ 1）用“_____把荷葉當作_____”的句式回答。2）小動物們在荷葉上干了什么？用“△”把表示動作的詞標出來。生自學畫批、同桌互說：匯報交流：1）“_____把荷葉當作_____”。板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘這些句子用了什么修辭手法？說說把什么比作了什么？齊讀句子 2）這些可愛的小動物們在荷葉上干了什么呢？（出示問題2）板書：躺 眨 立 展開蹲 歌臺 游 捧3）出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！??提取信息：他們是怎么說的，用曲線把他們說的話畫下來，再讀一讀。出示：荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。換一換，感受人稱代詞的用法，“我”字，分別代表誰呢？4）說話寫話：用說：“荷葉是我的?！眮碚f一說。各自朗讀課文，背誦課文。四、這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂檢測：完成小狀元板書設計： 小水珠 搖籃小蜻蜓 停機坪1荷葉圓圓 小青蛙 歌臺 作用多小魚兒 涼傘1要下雨了教學目標：會認12個生字，會寫7個生字，認識多音字“空”。正確地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學重點：識字寫字。課前預習：1）讀課文 2）標出自然段 3）畫詞 4）口頭組詞 教學過程：一、課前檢測：認字組詞讀句子。二、揭示課題，出示學習目標：三、自主學習：自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。四、隨文檢查識字：（一）讀詞識字：匯報各組學習生字的方法。師歸納方法：1)歸類識字：潮、濕、消—沉（三點水）呀—嗎—呢—響—吧2）換一換識字：披—坡3)加一加識字：力—邊—加 工—空 般—搬 自—息 要—腰 4）還可以結合聲旁，提示讀音。注意讀音：悶5）理解詞義：連忙 急忙：都有因緊急或著急而欲迅速行動的意思。連忙：側重指前后動作銜接很緊。急忙：側重指因心里著急而行動加快。（舉例說句子）（二）識字歌謠：小兔割草山坡上，天氣悶悶好潮濕。伸腰喊叫問燕子，燕子低飛忙捉蟲。消息傳到螞蟻那，看見螞蟻搬家忙。聽得空中雷聲響，只見大雨嘩嘩下。五、多種形式讀。自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利。讀給同桌的小伙伴聽。六、小小書法家，書寫要規(guī)范。出示生字齊讀。分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位。獨立寫字。七、總結：學了這一課，大家有什么收獲？八、課堂檢測：完成小狀元 第二課時教學目標：從審題入手，說說課文的主要內(nèi)容。找出小兔子想的和怎么做的句子，結合上下文來體會小兔子的心情變化。復述課文。教學重難點：朗讀感