【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”　　紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)移后，國(guó)民黨反動(dòng)派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了?！　〗▏?guó)后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!” 板書設(shè)計(jì)：2吃水不忘挖井人挖井毛主席 鄉(xiāng)親們不忘教后記：“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們喝水時(shí)不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不能忘本。我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生整體感知課文，接著出示課文插圖幫助理解課文。帶領(lǐng)學(xué)生以多種方式認(rèn)讀生字詞，解決生字后再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文。提出問題“你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？”（很遠(yuǎn)）“如果讓你挑著兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到什么困難，會(huì)有什么感覺？”讓學(xué)生置身其中，聯(lián)系生活來說一說，使學(xué)生更能體會(huì)鄉(xiāng)親們生活的艱辛。再講述毛主席看到后，立即帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井，頓時(shí)崇敬之情涌上心頭。2王二小教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會(huì)今天幸福生活來之不易。教學(xué)方法：小組合作教學(xué)用具：小英雄圖片、錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入 談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）二、對(duì)話平臺(tái)（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？（營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？（三） 朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）照樣子說一說：（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。（融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車讀生字新詞。小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰能當(dāng)上小擂主。（以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。（二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）（四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）為什么說王二小是英雄呢？（通過討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）選讀（自主選讀，加深品味。）找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（五）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。二、寫字　 學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)板書設(shè)計(jì)：2王二小一邊……一邊……裝著順從（機(jī)智、勇敢）教后記：《王二小》中的小主人公是一位機(jī)智勇敢的小英雄，他的英雄事跡十分感人，一位只有十三歲的兒童為了革命而獻(xiàn)出了寶貴的生命。此篇課文向我們描述了他整個(gè)遇害的過程。教學(xué)利用低年級(jí)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。如：理解“順從”時(shí)，我