【文章內(nèi)容簡介】 從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導學生聯(lián)系生活實際識記“角”。，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？ 師板書或簡筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓 ，再看看圖，選擇一種事物說說它的樣子。(1)教師敘述畫面，學生根據(jù)畫面讀相對應的詩句。①泉水緩緩地從石縫里流出來。②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。(2)指導朗讀：一切都十分安靜，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指名朗讀第一句，指導評價。(1)質(zhì)疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結(jié)合圖片，幫助理解。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時節(jié)。(3)小蜻蜓停在這剛長出水面的小荷身上，他們會說些什么呢？(同桌想象說話，指名表演)(4)指導朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。四、拓展延伸，升華情感，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o。這樣，美景才會越來越美，越來越多。五、寫字指導“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。，學生書空。，欣賞評議。六、作業(yè)。背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。板書設計：小池 宋 楊萬里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。，表演能力以及表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點、難點：識字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊含的童趣。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、生字卡片 教時安排： 2課時第一課時教學要求：、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的學習。，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語言，遷移運用。、筆畫的對比，把生字“葉、機、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學重點、難點：朗讀課文，用多種方法識字；正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學過程：一、看圖創(chuàng)設情景，激趣導入，學生說說荷葉的樣子。（相機板書課題），引導學生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對荷葉的喜愛。：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學生自由發(fā)言）、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節(jié)課就讓我們一起走進課文《荷葉圓圓》，去感受美麗的荷葉給大家?guī)淼目鞓钒?。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識字。提出要求：讀準字音，讀通句子，自然段間注意停頓。，交流識字。(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領(lǐng)讀。(2)交流識字。交流識字方法： 學生自由說說，會認哪個字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“?！钡?，學生做出相應的動作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。），認讀詞語。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機坪 歌臺 放聲 歌唱 一朵朵三、再讀課文，初步感悟，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ ，交流。教師相機板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 ？ 板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！睂W生繼續(xù)說小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。(2)“荷葉是小水珠的搖籃?！蹦隳芟襁@樣向大家介紹荷葉嗎？ 學生進行句式說話練習。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們在干什么。，學生邊聽邊想象。四、再現(xiàn)生字，指導寫字，認讀：亮 機 臺 放 魚 朵 美 ？請你猜一猜。“臺”。(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(2)指名說說寫好看的訣竅。(3)組織評價。(4)學生描紅、仿寫?！胺拧?。(1)出示“放牛、放風箏、放學”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫好這個字，首先觀察“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學生描紅、仿寫。出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個字。（放大出示：魚、美）(1)魚。①指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。②指名提示書寫時要注意什么，教師范寫。③生描紅、仿寫。(2)美。①明確上下結(jié)構(gòu)，羊、大。②在古時候，因為“羊”和“吉祥”音很相似，人們常用“羊”來祭祀。他們認為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個字。③指名書空筆順，說說四橫怎么寫漂亮。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）④教師范寫，學生描紅，仿寫?！读曌謨浴罚處熝惨?、展評。荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒第二課時教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，在閱讀中積累詞語。，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。教學過程：一、復習引入，開火車認讀。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺 涼傘 搖籃(1)指學生領(lǐng)讀，并貼上黑板。(2)黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說說理由。，我們認識了圓圓的、綠綠的荷葉，還認識了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請我們走進荷塘，你愿意嗎？二、探究學習，品讀感悟 。？多讀幾遍，也可以加上動作表演讀自己喜歡的部分。，指導朗讀第二至五自然段。(1)第二自然段。①學生說說喜歡的原因。②出示搖籃圖，引導學生說說寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖來搖去，有什么感覺。③再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。（荷葉隨風搖動，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服?。艹鍪驹~卡：亮晶晶。板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會發(fā)光的天體都寫作“日”。板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認識這個字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”。現(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西?？陬^填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）⑤認真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一自然段。(2)第三自然段。①指名讀。②讀到這句你想起一句古詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩里和課文里都用了“立”，你能學著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請學生做動作）③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導學生體會小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂）④指名表演讀。(3)第四自然段。①小青蛙的歌臺是什么樣子的？引導說說荷葉、荷花的樣子。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。(4)第五自然段。①指名朗讀。②老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導學生說說加上去的作用，體會小魚的快樂。③老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導學生說說其中的區(qū)別，引導體會小魚很多，游得很歡。④男女生賽讀。，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。三、指導背誦，會背了嗎？你會背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。（指名背誦），引導學生看圖背誦課文。四、句式仿練想象一下，荷葉還會給誰帶來快樂呢？可出示提示：小蝌蚪說：“荷葉是我的_________?！毙◎蝌絖________________________。小朋友說：“荷葉是我的_________?！毙∨笥褌僟_______________________。五、指導書寫生字 ：亮 機 朵，猜猜老師為什么把這3個生字放在一塊兒。（引導發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個字中的“幾”部變紅），都一樣嗎？ 亮：上中下結(jié)構(gòu)，“幾”在下方，扁扁的。機：左右結(jié)構(gòu)?！皫住痹谟疫?，寫得瘦長。朵：上下結(jié)構(gòu)?！皫住北容^小，特別注意“幾”沒有鉤。，指名學生到黑板上補寫上“幾”。、糾正。，仿寫。板書設計： 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉是______的_______，_________。主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：，會寫7個字。能理解“陰沉沉、超市、潮濕、悶得很”等詞語的意思。、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習分角色朗讀課文。，了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學重點、難點：正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語的意思，能在對話中提取信息。教學準備：生字生詞卡片，教學課件。學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教時安排： 2課時第一課時教學要求：，了解課文的內(nèi)容。，在老師指導下正確、美觀地書寫漢字。教學重點、難點：朗讀，識字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學準備：下雨前的一些圖片，教學課件，生字卡片。教學過程：一、情境導入，揭示課題 。(1)說說圖上看到的景象：烏云很多，黑壓壓一片。(2)用一個詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學生跟讀、齊讀。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了），齊讀。（提示讀好輕聲“了”）二、初讀課文，掃除障礙 。要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預習時圈出來的生字。出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。(1)帶拼音指名讀。(2)學生提示易錯字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識記辦法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：《語文園地四》中學過月部與身體器官有關(guān)。潮濕：水分比較多，所以都是三點水。(4)去掉拼音開火車讀。(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說一說帶有這個生字的詞嗎？ 。田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(1)開火車認讀。(2)這里面有4個生字是漢字王國李的好兄弟，你能找出來嗎？(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說說這幾個字的相同點。（都有口字旁，都是形聲字，都是語氣詞）。(1)請小朋友一人讀一個自然段，該請幾個人呢？(2)指名9人朗讀，組織評價。三、再讀課文，整體感知。過渡：這個有趣的故事如果能拍成一部動畫片一定很受歡迎。我們來幫這部動畫片配音吧，你們愿意嗎？那咱們這節(jié)課得好好練一練，先把故事讀好。？指名說：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡筆畫）。(1)故事里哪幾個自然段寫的是這幅圖的內(nèi)容？（指名讀第二、三自然段）(2)指導簡單概述：小白兔看見_________，覺得_________。燕子告訴他：_________。(3)師板書小結(jié)：燕子低飛（二、三）。(1)這幅圖對應的又是課文哪幾個自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導說說這部分內(nèi)容。(3)師小結(jié)板書：魚兒透氣（四至六）。(1)這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰來讀？（第七自然段）(2)指名說說這部分內(nèi)容。(3)看看前兩幅圖的名字想想，我們可以給這幅圖起個什么名字呢？ 板書：螞蟻搬家（七）。(1)這三幅圖就是這個故事的經(jīng)過。還有哪幾個自然段的內(nèi)容圖上沒有畫到？（第一、八、九自然段）(2)指名讀第一自然段。思考：如果要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）(3)最后的兩個自然段就是故事的結(jié)尾了。自己讀一讀，這最后一幅圖，你可以畫些什么？（小兔奔跑、電閃雷鳴、大雨傾盆……）。誰能看著圖，把故事連起來說一說？可以用課文中的話，也可以用自己的語言。小結(jié)：下節(jié)課，我們還要嘗試把這五幅圖給讀活了，讓圖畫動起來，那就是真正的動畫片了！四、講評結(jié)合，書寫生字過渡：（再次出示“呀、呢、嗎、吧”）下面我們要來寫一寫這有趣的漢字四兄弟。(1)這4個字是什么結(jié)構(gòu)？有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）(2)將口字部都標紅，引導觀察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一橫寫在橫中線上，位置基本一致）(3)將右邊部件標紅，引導觀察起筆位置。（右邊部件起筆比口字部略高一些）(4)出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分隔開。指名三人上來，也用豎線將“呀、呢、嗎”3個字的左右兩部件隔開。（引導發(fā)現(xiàn)：無法隔開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個筆畫穿插到了口字部的下面），組織全班評價、糾正。、仿寫。、糾正。板書設計： 要下雨了 天氣 悶 潮濕 燕子 低飛 小魚 出水 螞蟻 搬家第二課時教學目標：：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。：正確、流利地朗讀課文。：理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重點、難點：、流利地朗讀課文，讀好對話，指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。教學過程：一、復習鞏固，明確任務