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正文內(nèi)容

三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材范文模版(編輯修改稿)

2024-10-25 14:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思考練習(xí)題突出重點(diǎn),從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言特點(diǎn),例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語(yǔ),將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程,是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。另外,在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”,第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?!靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)格要求后,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,為“”打基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。“資料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀,幫助理解,增加閱讀量。這四篇課文是以前說(shuō)明文的延伸與發(fā)展,是為了讓學(xué)生了解一些科普知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,形象的表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。:獨(dú)立成一個(gè)欄目,為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作,留有更大的創(chuàng)造空間??谡Z(yǔ)交際:本組口語(yǔ)交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷(xiāo)員”,嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一些基本的說(shuō)明方法對(duì)商品進(jìn)行推銷(xiāo)。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷(xiāo)成功到來(lái)的快樂(lè)。習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計(jì)。在閱讀了四篇說(shuō)明文之后,讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文,鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛(ài)科學(xué)的教育,陶冶熱愛(ài)生活的情趣。回顧拓展中:“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì),對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié),歸納說(shuō)明方法。“日積月累”側(cè)重閱讀,積累詞句?!罢n外書(shū)屋”是本冊(cè)的機(jī)動(dòng)欄目,倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),擴(kuò)展眼界,教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。三、說(shuō)建議:五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)注意:(一)教學(xué)建議:識(shí)字教學(xué)要放手:識(shí)字都識(shí)隨課文安排,我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,對(duì)多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)(例如:“肺”字右半部分不是“市”,一豎要從頂頭開(kāi)始),并運(yùn)用一些識(shí)字的方法,結(jié)合語(yǔ)境推知生字的大意(例如:《新型玻璃》中“恙”文中寫(xiě)道“受到猛擊仍安然無(wú)恙,即使被打碎,碎片仍粘在一起,不會(huì)傷人?!闭f(shuō)明“恙”的意思。)記憶生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律識(shí)記,隨時(shí)抄寫(xiě),根據(jù)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè),結(jié)合鋼筆字帖的教材,糾正書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。閱讀教學(xué)重在引導(dǎo):本組專題是“說(shuō)明性文章”,不要求有感情的朗讀,但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,加深多文本的理解。例如:教學(xué)《鯨》時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1:說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨的,你最感興趣的是什么?”只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,多讀課文內(nèi)容,圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真品析;然后,在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”,感知不同說(shuō)明方法帶來(lái)的不同效果;結(jié)合“思考練習(xí)3”,對(duì)比朗讀,體會(huì)說(shuō)明文章用詞的精確、嚴(yán)密,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累,引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項(xiàng)任務(wù)。口語(yǔ)交際、習(xí)作要適時(shí)指導(dǎo):教學(xué)時(shí)既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,又要重視培養(yǎng)傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)能力。這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少,本組口語(yǔ)交際主題是“我是小小推銷(xiāo)員”,教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進(jìn)行,所以,在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時(shí),結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說(shuō)明書(shū)等活動(dòng),為口語(yǔ)交際的有效開(kāi)展做好鋪墊。教學(xué)時(shí)先示范演示,讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá),然后再開(kāi)展活動(dòng),并及時(shí)指導(dǎo)存在問(wèn)題。習(xí)作是介紹一種物品,范圍廣泛,教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品,通過(guò)觀、查、讀、訪等方式對(duì)物品進(jìn)行細(xì)致了解,掌握相關(guān)資料,教學(xué)時(shí)根據(jù)所選物品分組,先讓學(xué)生小組合作、討論,明確介紹物品的哪些方面,然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來(lái)介紹,會(huì)用到哪些說(shuō)明方法,最后才是動(dòng)手寫(xiě)作。回顧、拓展:“交流平臺(tái)”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)為輔,重在積累。機(jī)動(dòng)欄目《課外書(shū)屋》向?qū)W生推薦科普名著,利用這次機(jī)會(huì),可以舉辦一次讀書(shū)會(huì)或讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生多讀好書(shū),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,懂得更多的人生哲理。(二)評(píng)價(jià)建議:對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí):以學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師監(jiān)督為主,并做好詳細(xì)記實(shí),以周為單位,每周五公布一次結(jié)果,對(duì)完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),不達(dá)標(biāo)的令其周日加工,下周補(bǔ)上,再結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組,使其盡快達(dá)標(biāo),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀、朗讀理解方面:課堂教師隨機(jī)評(píng)價(jià),多是引導(dǎo)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充,重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性??谡Z(yǔ)交際、習(xí)作以學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式,多鼓勵(lì),促交流,善歸總,有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的習(xí)慣。(三)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用:利用晨讀讀課文、名著,語(yǔ)文課上開(kāi)辟35分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄等資源,展示學(xué)生中寫(xiě)的好的習(xí)作,摘錄來(lái)的美詞佳句進(jìn)行鑒賞,及時(shí)積累,指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)及時(shí)提取,學(xué)以致用。通過(guò)社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生搜集信息,引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。第四篇:說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)加減法(二)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材德州市運(yùn)河經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)三里莊小學(xué)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及在座的各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)加減法(二)。我將”從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議這三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。一、說(shuō)課標(biāo)(一)課程目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能:(1)獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。(3)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。由此,新課標(biāo)從“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感態(tài)度”四個(gè)維度對(duì)教材提出了要求??傮w目標(biāo)的這四個(gè)方面,不是互相獨(dú)立和割裂的,而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中,應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這 些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志,它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展,有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程目標(biāo)中,盡管“階段目標(biāo)”是分四個(gè)學(xué)段提出來(lái)的,每一個(gè)學(xué)段都從“知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思考,問(wèn)題解決和情感態(tài)度”這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述,但它們并不是相互獨(dú)立和割裂的,而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中,應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志,它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。46年級(jí)處于新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的第二學(xué)段,以下是對(duì)第二學(xué)段學(xué)段目標(biāo)的闡述。知識(shí)技能(1)體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程;理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,了解負(fù)數(shù),掌握必要的運(yùn)算技能;理解估算的意義;。(2),了解一些幾何體和平面圖形的基本特征;體驗(yàn)圖形的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng),了解確定物體位置的方法。(3),握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能;經(jīng)整掌體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性,掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算等可能性的方法。數(shù)學(xué)思考(1)能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋,會(huì)用數(shù)(合適的量綱).字母和圖表描述生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;初步形成數(shù)感,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。(2),初步形成空間觀念。(3)能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集與表示數(shù)據(jù),歸納出有用的信息(4)能進(jìn)行有條理的思考,能清楚地表達(dá)思考的過(guò)程與結(jié)果;在與他人交流過(guò)程中,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。課標(biāo)不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探索,也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考。問(wèn)題解決(1)能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2),了解解決問(wèn)題方法的多樣性。(3)能借助于數(shù)字計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題。(4)初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,嘗試解釋自己的思考過(guò)程。(5)能初步判斷結(jié)果的合理性,經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò) 程的活動(dòng)。情感態(tài)度(1)愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。(3)在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)(不含帶分?jǐn)?shù))的加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主)。,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。,理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,能比較分?jǐn)?shù)的大小。圖形與幾何(不含帶分?jǐn)?shù))的加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主)。,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。,理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,能比較分?jǐn)?shù)的大 小。統(tǒng)計(jì)與概率(不含帶分?jǐn)?shù))的加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主)。,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。,理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,能比較分?jǐn)?shù)的大小。實(shí)踐與綜合,逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。,根據(jù)影響身高的因素和預(yù)測(cè)身高的計(jì)算公式,大致預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高。(三)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求除了從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)方面對(duì)知識(shí)技能提出要求外,對(duì)數(shù)學(xué)思考的基本要求是:進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)及空間觀念,發(fā)展初步的推理能力,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。對(duì)解決問(wèn)題的基本要求是:初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,能在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找其他方法,初步學(xué)會(huì)與他人合作,具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。對(duì)情感與態(tài)度的基本要求是:能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),克服 困難建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。二、說(shuō)教材我將從教材編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三個(gè)方面來(lái)闡述。(一)教材編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征。又由于本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容不同,具有以下幾個(gè)特點(diǎn):改進(jìn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的編排,注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,
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