語文六年級上冊第六單元說課標(biāo)說教材(編輯修改稿)
2024-12-30 16:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 積累運用》安排了體會排比句表達(dá)效果的“溫故知新”；編排了詞語接龍這種形式的“詞語拾趣”；“互動平臺”告訴我們寫文章時可以別開生面地選取一些材料來表達(dá)某種深刻的道理； “口語交際”讓我們以“節(jié)約從身邊做起”為題，議議該怎么節(jié)約； “習(xí)作百花園”讓學(xué)生選一樣值得我們珍愛的東西寫下來 ；“自主閱讀園地”旨在開闊學(xué)生視野，積累語言，提高閱讀能力。 （四）知識與技能的立體式整合 : 橫向整合 本組教材精讀課文與略讀課文、課文內(nèi)容與課后習(xí)題、互動平臺與習(xí)作、自主閱讀園地彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機的整體。 內(nèi)容上： 將發(fā)人深省的哲理蘊含在引人入勝的課文里。朱自清先生一篇膾炙人口的《匆匆》讓學(xué)生從精神上和寫作上得到雙重的滋養(yǎng)。《收藏陽光》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繽紛的童話樂園，學(xué)會從文字中感受樂趣，感受分享的快樂?！渡衬倒濉犯嬖V學(xué)生，在任何一件平凡的事物中，都蘊涵著深刻的人生哲理，給人以啟迪。冰心的 《大海中的燈塔》則培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。總之，這四篇課文編織成了一道道亮麗的文化風(fēng)景線，向我們揭示了深刻的人生哲理。 形式上：積累與運用中的“互動平臺”通過同學(xué)之間的對話交流，讓學(xué)生明白生活中的小故事蘊含著大道理，“習(xí)作百花園”首先讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的課文，進(jìn)一步感知作者通過選取生活中的一些典型事例來抒發(fā)感情的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，“自主閱讀園地”通過學(xué)習(xí)《內(nèi)心的力量》，讓學(xué)生懂得內(nèi)心力量強大的道理，整個內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。 縱向整合 從簡單的小故事中，明白生活的大道理，五年級上冊七單元的課文《鷸蚌相爭》、《自然之道》、《蜘蛛脫險》、《心田上的百合花》曾引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過發(fā)人深省的哲理思索。六年級下冊第五單元的《暴風(fēng)雨的啟示》讓學(xué)生從自然現(xiàn)象中體會其中蘊含的哲理。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，不斷提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。 三、說建議 （一）說教學(xué)建議 高年級教學(xué)應(yīng)側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力，注重讀寫結(jié)合。必須回歸扎實的“識”、“悟”、“讀”、“說”、“寫”。
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