【文章內(nèi)容簡介】 生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。（三）課程資源的開發(fā)和利用 課程標準的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。立足教材資源：立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源：第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學(xué)生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！學(xué) 校：昌樂外國語學(xué)校 姓 名：張 晨陽 日 期：2012年1月第二篇：七年級上冊語文說教材說課標演講稿人教版語文七年級上冊研課標 說教材莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)初一年級組 馮培印尊敬的評委、老師們：大家好！我研說的是人教版語文七年級上冊冊教材。我的研說流程是說課標：課程總目標、本冊書的內(nèi)容標準；說教材：教材特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識整合；說建議：教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用。一、說課標（一）總目標語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標準提出了總目標如下：第一、知識和能力目標：識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。第二、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，豐富自己的知識儲備。第三、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命、培養(yǎng)科學(xué)精神、體驗親情等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。（二）內(nèi)容標準課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。七年級上冊課程標準從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求： 第一，識字與寫字1．能較熟練地使用字典、詞典獨立識字，會靈活運用多種檢字方法。2．學(xué)會用硬筆熟練地書寫正楷字，逐步學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第二，閱讀1．學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀閱讀材料，掌握朗讀要領(lǐng)，通過朗讀整體感受文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘達500字左右）。3．學(xué)會并掌握一定的閱讀技巧，能逐步運用圈點勾畫、略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野，迅速抓住文章主要內(nèi)容，篩選并提取關(guān)鍵信息。第三，寫作1．學(xué)會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。2．學(xué)習(xí)記敘文寫作，學(xué)會根據(jù)表達的中心來選擇材料，組織材料，恰當運用表達方式；學(xué)會運用一定的寫作技巧，做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確；初步學(xué)會運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。3．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。4．培養(yǎng)獨立完成寫作的意識，注重在寫作過程中學(xué)會搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工。第四，口語交際1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．與人交流學(xué)會把握對方傳遞的主要信息（根據(jù)對方的語氣、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動）。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)會用語言感染他人。，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。，基本做到有自己的觀點，有一定說服力。，能積極主動地發(fā)表自己的看法，基本做到觀點鮮明、有理有據(jù)。第五，綜合性學(xué)習(xí)1．學(xué)會根據(jù)課本分單元設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動主題，初步學(xué)會確定活動的項目、過程，并參與活動的開展，初步學(xué)會用文字、圖表、圖畫、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果。2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論；學(xué)會從書籍資料或其他傳媒中獲取有用的相關(guān)信息，初步學(xué)會對材料進行一定的整理加工，豐富語文素養(yǎng)。二、說教材（一），體現(xiàn)時代特點，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。，強調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。（二）編排體例本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標*號）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練；片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時限量完成）；課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當安排。綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。（四）教材縱向整合通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學(xué)特點和重點。三、說建議（一）教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略（二）評價建議長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議：突出課程評價的整體性和綜合性。要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價值觀的評價可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。課堂及時評價和學(xué)業(yè)成果評價相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。（三）課程資源的開發(fā)和利用課程標準的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。立足教材資源：立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源：第一、課外