【文章內(nèi)容簡介】 了“我的詞語庫”，培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學生理解課文和作者。語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點放在本單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時，培養(yǎng)學生古詩文素養(yǎng)；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學習、習作有機整合在一起，活動設計豐富多樣，使學生在語文活動中提高口語交際能力、習作能力和語文運用能力。：（要有板書設計）第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學設計和訓練措施（針對這一課）說教學建議（要具體）根據(jù)課標和教材特點，教學中要：（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊教材在學生學習《小英雄雨來》一文時，我組織學生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態(tài)等。（2）請學生課前搜集資料并預習，了解文章的時代背景。針對本單元內(nèi)容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學生與課本之間的距離，幫助學生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。（3）理解課文內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合?！墩Z文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中，要注重讓學生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）?！笨梢圆捎米x思結(jié)合法，研讀課文進行交流，體會表情達意方面的作用。說評價建議（要具體）教學離不開評價，為了喚醒學生沉睡的潛力，為了激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情，要評價學生的：（1）課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項內(nèi)容采取學生自評、學生互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學生。學生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定型的評價。（2）評價寫作能力：包括日記、練筆和習作。堅持鼓勵為主，把學生的習作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其中是學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵學生推敲文字。更要關(guān)注習作水平不高的學生，認真批閱他們的習作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。說課程資源開發(fā)與利用《語文課程標準》明確指出：“ 語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入語文課堂，學好語文知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。（2）教學過程中，教材中的插圖，多媒體教學光盤，網(wǎng)上有助于教學的圖片、視頻，都會激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更深入的了解課文。如本冊教材在學習《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學習《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學生身臨其境感受大自然的震撼；在學習《景陽岡》和《黛玉初進榮國府》時，通過視頻讓學生走進古典文學反映的官逼民反的社會現(xiàn)實和必然崩潰的封建社會?？傊?，教學中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。最后，我想和大家分享這幾句話：語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。語文像意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。語文像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。東馬營中學張佳第三篇：說課標說教材說課標說教材東一學校苑麗萍大家好，我說的是人教版小學語文五年級上冊第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標和教材，即說課標，說教材，說建議。一、說課程標準：（一）根據(jù)新課程標準中第三階段目標要求，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，制定本單元目標要求如下：認識生字23個，會寫18個，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力；抄寫指定段落。能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。閱讀文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法及表達方式；學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。具有一定的口語表達能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認真聆聽別人的表達，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗推銷帶來的快樂。能寫簡單的說明性文章，靈活運用本單元所學到的說明方法及表達方法，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。了解查找資料、運用資料的基本方法。（二）單元內(nèi)容：本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的說明方法及表達方法，掌握說明文用語的嚴密、精確。二、說教材：本組專題內(nèi)容包括：導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分。導語：本組導語分為兩個自然段，語言敘述平實，除激發(fā)學習興趣、點名本組主題外，還提示學習要求和學習重點，明確讀寫訓練點的作用。課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動物的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，使學生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學生理解課文，引導學生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強。另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?！靶【毠P”和“選做題”是讓學生體會到說明文用語的嚴格要求后，現(xiàn)學現(xiàn)用，為“”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的語感和自主學習語文的習慣。“資料袋”欄目是為學生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學生了解一些科普知識，激發(fā)學生學習的自覺性，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。：獨立成一個欄目，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創(chuàng)造空間?？谡Z交際：本組口語交際讓學生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學生運用一些基本的說明方法對商品進行推銷。讓學生初步體驗商品推銷成功到來的快樂。習作緊緊圍繞本組專題設計。在閱讀了四篇說明文之后，讓學生練習寫說明文，鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣?；仡櫷卣怪校骸敖涣髌脚_”引導學生交流收獲、體會，對本組課文的重點進行小結(jié)，歸納說明方法?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句?！罢n外書屋”是本冊的機動欄目，倡導學生多讀課外書，擴展眼界，教學時以自學為主，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。三、說建議：五年級上學期是小學高年級的起始階段。根據(jù)課標和教材特點，教學中應注意：（一）教學建議：識字教學要放手：識字都識隨課文安排，我們應在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運用一些識字的方法，結(jié)合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人?！闭f明“恙”的意思。）記憶生字時，引導學生用識字規(guī)律識記，隨時抄寫，根據(jù)“詞語盤點”中的詞語及時聽寫檢測，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時注意培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。閱讀教學重在引導：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習抓住重點句、段，指導學生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學《鯨》時，讓學生結(jié)合課后“思考練習1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學生帶著問題走進文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問題抓住重點詞句認真品析；然后，在反復朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結(jié)合“思考練習3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴密，調(diào)動學生對知識的積累，引導歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項任務?？谡Z交際、習作要適時指導：教學時既要重視培養(yǎng)學生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應對能力。這部分教學課前準備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學要在學生了解商品的前提下進行，所以，在學習第11課《新型玻璃》時，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學時先示范演示，讓學生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達，然后再開展活動，并及時指導存在問題。習作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學前讓學生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進行細致了解，掌握相關(guān)資料，教學時根據(jù)所選物品分組，先讓學生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導學生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作?；仡?、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學生自學為主，教師指導為輔，重在積累。機動欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進學生多讀好書，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，懂得更多的人生哲理。（二）評價建議：對字詞等基礎(chǔ)知識：以學生自主評價、互評、教師監(jiān)督為主，并做好詳細記實，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對完成任務優(yōu)異的學生進行鼓勵，不達標的令其周日加工，下周補上，再結(jié)成“一對一”幫扶小組，使其盡快達標，養(yǎng)成自主學習的習慣，提高理解能力和口語表達能力。閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機評價，多是引導鼓勵、適時點撥、學生補充，重在調(diào)動學生的學習主動性。口語交際、習作以學生自評、教師點撥、補充相結(jié)合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學生口語