【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的成語(yǔ)?！白x讀背背”讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦十二生肖，用合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽方式交流?！白x讀認(rèn)認(rèn)”則讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字，鞏固字形、字義?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱相關(guān)資料了解中華傳統(tǒng)文化，組內(nèi)交流，并且每組選派代表向全班同學(xué)介紹。最后動(dòng)筆成文。（二）說評(píng)價(jià)建議在識(shí)字寫字方面要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。在閱讀方面要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生再次舉理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。在寫作方面應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)，三年級(jí)的孩子剛開始寫作，重要的是培養(yǎng)他們的寫作信心，在評(píng)價(jià)上幾乎每一次習(xí)作提示都提到了寫完以后讀給別人聽，非常重視寫完以后的交流和展示。這實(shí)際也是一種習(xí)作的方法的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際的評(píng)價(jià)應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在于：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。（三）資源開發(fā)與利用靈活運(yùn)用教材資源教材中的許多材料都是編者精心篩選的，如學(xué)習(xí)提示、單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、插圖等都是一些比較典型的教學(xué)資源。只要我們能靈活處理、恰當(dāng)運(yùn)用，教材上的許多資源也可以被開發(fā)和有效利用，從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。如：《趙州橋》一課可以讓學(xué)生觀察插圖，感受趙州橋的美觀，了解其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，這樣不僅可以幫助學(xué)習(xí)更好的理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體，多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，他能利用豐富的圖形、圖像、聲音、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體協(xié)同作用將教學(xué)內(nèi)容具體化、可視化，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如《一副名揚(yáng)中外的畫》一課，課前老師可以建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，了解北宋的時(shí)代背景；教師還可以自制課件，幫助學(xué)生初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值?？傊n程資源，無處不在、無時(shí)不有，讓我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)水平，把教材用好，讓教材成為學(xué)生騰飛的翅膀！以上就是我對(duì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的粗略分析，不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說課標(biāo)說教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說課程標(biāo)準(zhǔn)什字中心小學(xué)楊鳳娟第一、說課標(biāo)一、說課程的總目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文同其他的學(xué)科有所不同，它是將課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容融合在一起的。小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三維目標(biāo)來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。（知識(shí)樹：課程的總目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能正確公整的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)主要是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備收集和處理信息的能力；情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們愛國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，初步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們所說的全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)也就是我們平常所說的識(shí)字、寫字的能力，閱讀能力，口語(yǔ)交際能力，寫作能力以及綜合性學(xué)習(xí)的能力。（課件出示知識(shí)樹，學(xué)段目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)）二、學(xué)段目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)學(xué)段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第二學(xué)段目標(biāo)建立在第一學(xué)段目標(biāo)基礎(chǔ)上，著眼于閱讀、口語(yǔ)交際發(fā)展，在寫作上下功夫。第二學(xué)段目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：1有初步識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)200個(gè),會(huì)寫300個(gè),累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè),會(huì)寫1600個(gè)。,學(xué)習(xí)略讀,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,理解詞句意思,初步把握文章主要內(nèi)容。,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,共同討論,表達(dá)自己的觀察所得,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本冊(cè)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：，掌握每個(gè)專題所要表達(dá)的思想感情，,會(huì)寫300個(gè),累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè),會(huì)寫1600個(gè)。、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。、流利、有感情地朗讀課文。，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。，粗知文章大意。、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。第二、說教材一、編寫特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。如，第四組的導(dǎo)語(yǔ)：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)??每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！泵恳粏卧滩膹膶?dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo) 本冊(cè)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為了學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀課文類型本冊(cè)新編的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，許多新選的課文角度新穎，對(duì)學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 （1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。如，《荷花》一課，在第一則語(yǔ)言的標(biāo)題旁提出了一個(gè)問題：“‘我’怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？”；有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。（2）用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。（3）引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如，《和時(shí)間賽跑》一課，在第八自然段后學(xué)習(xí)伙伴問道：“‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？”用以是引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。（4）、引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想和想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如，《月球之謎》一課，在第一自然段旁有一個(gè)泡泡：“人們都會(huì)有哪些遐想呢？”意圖是引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受，展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來。”二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意義，我要好好讀一讀。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文。”三是安排詞語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一半為本課要求寫的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際相應(yīng)處理，要既靈活有扎實(shí)。繼續(xù)安排適量的“小練筆” 本冊(cè)專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的畫?！薄稜?zhēng)吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。（五）、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容一次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)版塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。二、編寫體例本冊(cè)書每單元都有提示學(xué)習(xí)方法的單元導(dǎo)讀，精美的課文，提高學(xué)生表達(dá)能力的口語(yǔ)交際，與口語(yǔ)交際結(jié)合的習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)。三、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從全冊(cè)來看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識(shí)樹：?jiǎn)卧Y(jié)構(gòu)）分別安排了：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；看待問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。三、知識(shí)與技能的立體式整合每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如：本冊(cè)第二單元，單元導(dǎo)讀以優(yōu)美的語(yǔ)言提出學(xué)習(xí)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣。《翠鳥》一課的安排培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，動(dòng)物和我們共同生活在大自然中，愛護(hù)動(dòng)物就是愛護(hù)環(huán)境，所以教材安排以調(diào)查周圍環(huán)境為主題的綜合性學(xué)習(xí)。調(diào)查活動(dòng)使孩子對(duì)環(huán)境有了切身感受，教學(xué)順勢(shì)安排《燕子專列》一文，讓學(xué)生明白人人都有愛護(hù)動(dòng)物的美好心靈。大自然是人與動(dòng)物共同的家園，但破壞家園的現(xiàn)象屢見不鮮，教材適時(shí)安排了《一個(gè)小村莊的故事》，讓孩子感受到破壞大自然，大自然就會(huì)無情地報(bào)復(fù)人類。面對(duì)這種悲劇，人類怎能袖手旁觀？第八課《路旁的橡樹》講述人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而付出努力的感人故事。課文引領(lǐng)孩子深刻地感受到環(huán)保的重要，但不能只停留在思考層面，第七課后安排了綜合性學(xué)習(xí)提示。結(jié)合課文學(xué)習(xí)和調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生在口語(yǔ)交際“我能做點(diǎn)什么”中不吐不快，興致盎然，教材及時(shí)安排了習(xí)作，讓學(xué)生寫下見聞，感受。為了豐富語(yǔ)言素材，園地安排了我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。并在展示臺(tái)為學(xué)習(xí)成果提供了展示方式。單元內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí)教材才縱向來說，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)專題的內(nèi)容在十二冊(cè)書中都有不同層次的體現(xiàn)。我們還同樣用本冊(cè)第二單元來舉例說明。環(huán)境保護(hù)是我們面臨的重大問題之一，所以教材早在一年級(jí)下冊(cè)第三組就安排了“保護(hù)環(huán)境”專題，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。引導(dǎo)學(xué)生初步感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。本冊(cè)教材的第二單元安排的四篇課文仍然體現(xiàn)了“環(huán)境保護(hù)”的主題，但與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在收集資料，調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境變化的過程中會(huì)深切地感受到環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，從而自覺地保護(hù)環(huán)境。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。在四年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“大自然的啟發(fā)”專題，這組教材的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境專題的延伸與發(fā)展，這單元與三年級(jí)下冊(cè)第二單元編排體例相同，也安排了綜合性學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交際和習(xí)作也是圍繞綜合性學(xué)習(xí)展開，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察大自然，深入了解大自然。正是知識(shí)與技能的縱向整合。三、說建議 說教學(xué)建議（一）、關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。（二）、關(guān)于閱讀教學(xué) 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫