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正文內(nèi)容

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材(編輯修改稿)

2024-11-09 17:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。注意語(yǔ)言美。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。單元目標(biāo)教材共安排了八個(gè)專題,每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo),第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:(一)識(shí)字寫字學(xué)會(huì)36個(gè)生字,正確讀寫理解新詞,抄寫指定段落。(二)閱讀繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文,背誦文中喜歡的段落。繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中關(guān)鍵詞句的意思,體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。(三)習(xí)作學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題,寫一篇記敘文或讀后感來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。(四)口語(yǔ)交際學(xué)生通過(guò)演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式,表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。(五)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料,在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語(yǔ)能力,在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)人生感悟的理解共鳴感。二、說(shuō)教材編寫特點(diǎn):(1)單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排,各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種活動(dòng)密切配合,前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。(2)精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》,還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》,同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》,取長(zhǎng)補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考練習(xí)”突出重點(diǎn),兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)思考。此外,“口語(yǔ)交際習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際習(xí)作”的指導(dǎo),教材中提示的文字,注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度,在表達(dá)上提倡多種形式,增加了選擇性,為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作,留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目,引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì),特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面,進(jìn)行交流小結(jié),以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。編寫體例:點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀,精選的課例,口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文,口語(yǔ)交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語(yǔ)交際和與其結(jié)合的習(xí)作?;仡櫷卣褂?個(gè)欄目組成,包括2個(gè)固定欄目:交流平臺(tái)、日積月累,還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟,去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理??谡Z(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題,通過(guò)一件事寫出自己的人生感悟?;仡櫷卣怪薪涣髌脚_(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。四、知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì),精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián),緊密結(jié)合,形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度,以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題?!段难晕膬蓜t》通過(guò)學(xué)奕和兩小兒辯日的故事,表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問(wèn)題可以有不同的角度的道理,現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈何惋惜,滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談,借物喻人,說(shuō)明人的成長(zhǎng)營(yíng)經(jīng)受生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”,各有長(zhǎng)短,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理??v向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來(lái),了解新成就,還不應(yīng)該忘記歷史,忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹(shù)立人生觀打基礎(chǔ)。三、說(shuō)建議(一)說(shuō)教學(xué)建議根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn),教學(xué)中要:請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料,了解文章的時(shí)代背景。針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō),課前搜集一些有關(guān)的資料,了解文章的時(shí)代背景,能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離,消除陌生感,幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情,提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞,更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。理解文章內(nèi)容時(shí),以讀為主,注重課內(nèi)外結(jié)合?!洞掖摇肥且黄险n文,“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵,但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中,我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神,又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如:在教學(xué)第二、三自然段時(shí),可以采用感情朗讀法,在讀中體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜的思想感情,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時(shí)則可以采用讀思結(jié)合法,研讀課文,進(jìn)行交流修正,在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。(二)說(shuō)評(píng)價(jià)建議教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià),為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力,為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情,要評(píng)價(jià)學(xué)生的:課堂表現(xiàn):包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表,每周評(píng)一次,期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià),又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2評(píng)價(jià)寫作能力:包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制,用一個(gè)好詞加一分,用一個(gè)好句加二分,激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累,推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生,認(rèn)真批閱他們的習(xí)作,努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞,我馬上給他加二分,并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中不斷受到激勵(lì),逐漸形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn),是全面、公正的評(píng)價(jià),起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。(三)說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在“課標(biāo)”學(xué)習(xí)中,在語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到:語(yǔ)文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向,以教材為依托,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握語(yǔ)文新課標(biāo),構(gòu)建高效新課堂。第四篇:語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元。下面,我將從三方面來(lái)解讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,即說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議。說(shuō)課程總目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的,全面而富有新意。知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字,能正確的書寫漢字,能說(shuō)普通話;能力目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí),具有獨(dú)立的閱讀能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。說(shuō)學(xué)段目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段,目標(biāo)螺旋上升,整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的,更重視閱讀和寫作。第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容:識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。(1)識(shí)字與寫字:本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫80個(gè)字,硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度,能用毛筆字寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。(2)在朗讀方面:要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度,每分鐘不少于300字;能借助詞典閱讀理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語(yǔ)的感情色彩,并能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果;還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出判斷;還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面。(3)寫作方面:讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文
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