【正文】 什么樣子的？”并讓學(xué)生讀文提出疑問。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一、按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。課程標(biāo)準(zhǔn)是大樹的根基，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是這棵大樹繁茂的枝葉，讓我們在知識樹下與學(xué)生共同成長！無論哪種形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）習(xí)作1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。從而體會文中表達(dá)的人生感悟。拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。2評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。說學(xué)段目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。（四）口語交際學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對人生感悟中的啟迪。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比：舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。三、情感態(tài)度價值觀：體會課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛國熱情。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；特點三：閱讀鏈接，拓展文本。同樣在七上的縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說、童話、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的說明文，九年級的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡到繁，由淺入深，由易到難。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。感謝大家的耐心聆聽，不足之處懇請批評指正。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵人們在成長過程中要堅持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚┙虒W(xué)這個單元，要達(dá)到的目標(biāo)是。特點二：單元內(nèi)部自成系統(tǒng)。著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。說 課 標(biāo)總目標(biāo)：九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。(二）閱讀繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。第四篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材人教版語文六年級下冊第五單元說課標(biāo)說教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第五單元。（二）說評價建議教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。習(xí)作”單列。單元目標(biāo)教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。會話教學(xué) 會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。我們英語教材具體目標(biāo)包括：語言知識目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀90個單詞和詞組；能聽懂會說13組會話；了解9個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；語言技能目標(biāo)：能聽懂、跟唱7首歌曲、4首歌謠；能聽懂、會說、表演4個故事；情感態(tài)度目標(biāo)：喜歡上英語課，愿意參加英語活動；有興趣聽、說、背、唱；樂于模仿、敢于開口、敢于請教；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。課標(biāo)包括兩部分：課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩部分。評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。但是像這一單元這樣綜合起來集中學(xué)習(xí)尚是首次。在“閱讀鏈接”中，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、說教材編寫體例:共分為三個方面：課文課例、閱讀鏈接和綜合學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)（1）了解查找資料、運用資料的基本方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。第一篇：冀教版語文五年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材冀教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元研課標(biāo)說教材我研說的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（2）嘗試寫簡單的研究報告，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。課文課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習(xí)題、重點語段品讀、詞句積累等內(nèi)容，略讀課文后有思考練習(xí)題，主要為學(xué)生感受主題提供幫助。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)課文課例中三篇精讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》、《捅馬蜂窩》、《少年閏土》展示了不同鄉(xiāng)情下，孩子們童年生活的快樂。三、說建議（一）說教學(xué)建議根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中要：準(zhǔn)確把握目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)知識(1)字詞教學(xué)放手指導(dǎo)學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，(2)閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)A、初讀課文 整體感知B、精讀課文，領(lǐng)悟感情。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。教材主要從四方面闡述：本冊總目標(biāo)、教材編寫特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材體例。（插入部分內(nèi)容）寫：能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。下面我重點來談?wù)撘幌麻喿x教學(xué)：一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和一個任務(wù)型活動組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點，適當(dāng)擴(kuò)展語言。3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：（一）識字寫字學(xué)會36個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。加強對“口語交際《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時間的意識。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。下面，我將從三方面來解讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其中表情達(dá)意的作用。在“回顧趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗是成功之母”的哲理。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個維度進(jìn)行歸納：一、知識與能力：學(xué)會漢語拼音；能說普通話；具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累；能具體明確、文從子順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作；在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；認(rèn)識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第一單元特點，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：一、知識與能力：積累本單元的生字和新詞；了解散文、小說、童話、現(xiàn)代詩的