【正文】 系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷；還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面。（4）口語(yǔ)交際方面：與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。單元目標(biāo)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。(二）閱讀繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。（四）口語(yǔ)交際學(xué)生通過(guò)演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式，表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。二、說(shuō)教材編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。（2）精心安排精讀和略讀。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。習(xí)作”單列。習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語(yǔ)交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語(yǔ)交際和與其結(jié)合的習(xí)作。內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。習(xí)作則是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過(guò)一件事寫出自己的人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。林清玄的《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)營(yíng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。人生感悟不但要展望未來(lái)，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。三、說(shuō)建議（一）說(shuō)教學(xué)建議根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。2評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。這樣他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(三）說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。說(shuō) 課 標(biāo)總目標(biāo)：九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。二、過(guò)程與方法：初步具備搜集和處理信息的能力；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文；深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對(duì)作品的理解。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比：舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透。著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。二、過(guò)程與方法：整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情。一、編寫體例：本冊(cè)編排體例：在人教版語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元都由單元提示、課文、研習(xí)與練習(xí)、寫作口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。講讀課有《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩(shī)兩首》兩篇。一篇略讀，一篇精讀，由粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定后再精讀，效果更好。在對(duì)提高學(xué)生的能力，積累知識(shí)方面有很大的好處。在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中，課文按照專題成長(zhǎng)足跡、熱愛(ài)祖國(guó)、名人偉人、文化藝術(shù)、漫話探險(xiǎn)、動(dòng)物世界，分為六個(gè)單元，而第一單元即為成長(zhǎng)足跡單元。特點(diǎn)二：?jiǎn)卧獌?nèi)部自成系統(tǒng)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、研討與聯(lián)系和讀一讀寫一寫。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。這樣不但提供教學(xué)資源，而且增大了信息量。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。由過(guò)去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主體的“生學(xué)”。從文體上分又可分為散文、小說(shuō)、童話、詩(shī)歌和文言文等。既體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)了中民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩(shī)兩首》），有的通過(guò)講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚┙虒W(xué)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是。四、立體整合。同樣在七上的縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說(shuō)、童話、詩(shī)歌等，但從大的方面來(lái)說(shuō)，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級(jí)的說(shuō)明文，九年級(jí)的議論文、戲劇、小說(shuō)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由易到難。一、教學(xué)建議：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，七年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等手段，讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生選擇其中一篇，和本單元學(xué)習(xí)的某一篇進(jìn)行賞析，通過(guò)以上閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生語(yǔ)感，加深對(duì)單元主題的理解和感悟。生活中處處有語(yǔ)文，在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展“我說(shuō)我的童年”演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式要多樣，口頭評(píng)和當(dāng)面評(píng)要及時(shí)，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識(shí)。三、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。老師要做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報(bào)展等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。生活處處是語(yǔ)文，課堂資源無(wú)處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的樂(lè)趣。教學(xué)相長(zhǎng)，充分展示語(yǔ)文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的、享受的。傳道、授業(yè)，讓課標(biāo)領(lǐng)航。感謝大家的耐心聆聽(tīng)，不足之處懇請(qǐng)批