小數(shù)除法”說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材演講稿中心小學(xué)(編輯修改稿)
2024-12-29 11:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。而我今天說(shuō)的“小數(shù)除法”是數(shù)與代數(shù)這個(gè)領(lǐng)域，不涉及其他三個(gè)領(lǐng)域。 二、說(shuō)教材 我打算從以下五個(gè)方面來(lái)解讀教材：即單元編寫特點(diǎn) 、單元編排體例、全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)聯(lián)系。 小數(shù)除法這一單元的編寫特點(diǎn)是： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行探究，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。這主要表現(xiàn)在首先教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法 ；其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“ 1”時(shí)，為什么要寫“ 0 ”； 第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。 計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié) 合現(xiàn)實(shí)情景，與解決問(wèn)題教學(xué)相結(jié)合。注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)中也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，如購(gòu)物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 適時(shí)引入計(jì)算器。小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器計(jì)算。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。 新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無(wú)論是從內(nèi)容選擇還是呈現(xiàn)方式上都體
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