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正文內(nèi)容

頤和園教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-25 14:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯的地方。請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯的多的字,讓生注意。讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目聳立:高高地直立。隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)三、初讀課文,了解作者游覽順序請去過的同學(xué)介紹頤和園。初讀課文(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。(2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。(2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊。(4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”停下師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。(7)讀完第四自然段,哎呀,我一路只顧欣賞風(fēng)景,不知道這是什么地方,你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠(yuǎn),你們都看到什么?(8)用上面的方法指名讀第五自然段。(9)問生游覽的順序。四、作業(yè)抄寫生字詞分四大組查找頤和園資料第二課時教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。二、了解頤和園,感受頤和園的美(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組,各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、。(2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美a. 長廊的特點?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。作者又是怎樣寫長廊的?出示句子,比較:A:原句B:這條長廊很長,分很多間。(體會作者運用數(shù)字說明的好處。)b. 登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點:建筑物的特點)c. 昆明湖的特點?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?!熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!啊庇未?、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡“說明湖面非常平靜。)d. 出示下面兩句話:”正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。“這兒用了一個”滑“字,能改用”劃“字嗎?(如果用”劃“字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用”劃“字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用”滑“字。而且”滑字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強,閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。全班深情朗讀一遍。作業(yè):寫一次游覽活動婚姻愛情 (原)春天隨想《頤和園》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求知識與技能:⑴認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。⑵有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。⑶了解頤和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。⑷找出描寫景物的句子,體會特點。過程與方法:⑴通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。⑵通過體會句子,學(xué)會抓住特點進(jìn)行描寫。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)熱愛祖國的感情。教學(xué)重難點、關(guān)鍵了解頤和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。課時劃分兩課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)掌握生字詞。粗知文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)頭尾兩段。了解游覽順序。教具準(zhǔn)備放大的頤和園插圖。教學(xué)過程一、揭題,簡介頤和園生自由介紹頤和園:最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹,可出示圖片、相片,不管去過的,可憑見過的圖片或想象講一講。師歸納:北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”,后又名“清漪園”,是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后,為把它作為避暑游樂之地,競移用海軍費用,重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑300余間。該園善用地形,構(gòu)造巧妙,形成“景外有景,園中有園”的布局結(jié)構(gòu),是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。解放以后,這個園成了旅游勝地。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞自主識字。出示詞語進(jìn)行速記。了解疑難詞語的意思:畫肪:指裝飾華美、專供游人乘坐的船。琉璃瓦:內(nèi)層用較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦,形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。橫檻:本課指橫嵌的肪形欄板。三、理清全文思路這是一篇寫景的文章:人、事、景、物。寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫,大家說說:總分總??磿?,找出頭尾兩段,看看主要講什么?開頭主要講頤和園是個美麗的39。大公園。結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?首尾呼應(yīng)。剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢?四、理清2~5自然段的思路自由讀2~5自然段完成練習(xí):2~5自然段是按照──的順序?qū)懙?。(方位)畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。生1:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。生2:走完長廊,就來到了萬壽山腳下。生3:登上萬壽山。生4:從萬壽山下來,就是昆明湖。師引導(dǎo):到了昆明湖還游覽了什么?(十七孔橋)現(xiàn)在完成練習(xí):長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋五、總結(jié)我們了解了頤和園的美麗景色,作者是怎樣把處處景點寫具體的,下一節(jié)課再讀。六、作業(yè)抄寫生字詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)了解頤和園的美麗景色。有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)聽寫:宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的2~5自然段的游覽順序:(方位)順序,游覽了(長廊)──(萬壽山腳下)──(萬壽山)──(昆明湖)──(十七孔橋)二、講讀課文大家自由讀課文。最喜歡讀哪一段就先說哪一段:采用的方法與以前的一樣,先找喜歡的段、句、詞,再說好在哪,最后再感情朗讀。生自學(xué)5分鐘。聽取匯報。生生生3各說一段,師為了結(jié)合方位順序講,故意選取最后一段──昆明湖。精講昆明湖第5自然段:方法同上:找、說、讀。自由讀。自由匯報。師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。⑴昆明湖的美麗景物有哪些?(堤岸、石橋、小島、石橋)⑵大家當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物:生1講堤岸:以他自己的語言講,注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點。師適時予以提示,同時鼓勵學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。請一生上臺畫堤岸,大家想象:長長的堤岸像什么?(龍)師想象創(chuàng)設(shè):婉蜒的龍,正騰游上岸,伏在岸邊,翹頭欲向天空飛去,卻迷戀這美麗的昆明湖水,久久不肯離去。問生:美不美?。。溃┐蠹乙黄鸢堰@么美的景物讀一讀。再請一生上臺畫楊柳,請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補充。想象句:“萬條垂下綠絲絳”;千條萬枝笑春風(fēng);長腰柔擺舞春風(fēng)。(盡量鼓勵學(xué)生大膽說)現(xiàn)在一起讀兩處景物,要求讀出美來,讀出對景物的愛來。湖心島、十七孔橋一樣講法,注意強調(diào)十七孔橋的特點:上百根石柱、上百只小獅子,姿態(tài)不一。要求讀出趣味:齊讀,抽幾個記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。講萬壽山及山腳:我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬壽山迸發(fā)。⑴大家知道文章的每個自然段的第一句都交代了地點,我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢?生自由說后歸納:走過昆明湖,就來到萬壽山。昆明湖的水,倒映著萬壽山,我們向萬壽山走去。繞過昆明湖,就是萬壽山。師啟發(fā),那我們不看山底,直接登山了,同意么,不同意,就從山腳看起。走過昆明湖,來到萬壽山腳下。⑵自由讀第3自然段:把看到的景物用“ ”畫出來。匯報景物:一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。要讀出大殿的美。⑶自由讀第4自然段:來到了山腳,想不想往上走,想,就先講一句介紹方位的話。(“登上萬壽山”)方法同上:找、說、讀。師注意:由“掩映”一詞挖掘山的神秘美,出示簡筆畫講詞義:景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。再注意:由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處,使所描寫的景物變得生動、具體。方式可飛用比較句對比著講、體會。師歸納:萬壽山這一段先寫近的景物,再寫遠(yuǎn)的景物,從“向東遠(yuǎn)眺”這一語句可以看出這一方位顧序。出示練習(xí):要求讀出美。接下來該去哪里?(長廊)怎么交代順序?(下了萬壽山,來到長廊)講長廊要求生自學(xué)此段:注意點:⑴方位順序要講到:長廊──長廊兩旁。⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)(這里采用了數(shù)字的方式,具體地交代了長廊的長)、橫檻、花木。歸納出“美”后齊讀長廊這一段。三、總結(jié)今天我們先學(xué)( )再學(xué)( )和( ),最后學(xué)( ),每一段開頭都介紹了方位:來到昆明湖;繞過昆明湖來到萬壽山腳下;登上萬壽山;下了萬壽山來到長廊。如果你去游頤和園你能這樣游覽?不能還得按一定的方位順序,還得從大門進(jìn)入,先游長廊,再游萬壽山腳和萬壽山,最后游昆明湖。這說明寫作也得按一定的順序?qū)?。這一切景物都是美麗的,這幾個白然段都圍繞著1和6自然段寫,這頭尾兩段各起什么作用:總述與總結(jié),這叫首尾呼應(yīng)?!额U和園》教學(xué)設(shè)計8【教材分析】這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達(dá)了作者贊美之情。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】借助拼音認(rèn)讀7個生字:頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài);會寫11個生字:殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài);能自如地運用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進(jìn)一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣,感受勞動人民的智慧和才干。引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。【教學(xué)策略】以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法?!窘虒W(xué)重、難點】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。【教學(xué)用具】多媒體課件。【課時安排】2課時?!窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課出示頤和園全景圖。同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?教師板書課題:頤和園強調(diào)頤的筆順。二、交流資料,了解頤和園概況通過查閱資料,你對頤和園都有了哪些了解?指名說。三、初讀課文自由讀文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。課件檢測掌握生字的情況。快速默讀課文:把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來,邊讀邊想:作者是按什么順序介紹頤和園的,頤和園給你留下怎樣的印象?匯報,相機(jī)板書:長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖引導(dǎo)、點撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。課件出示:聘請導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)四、再讀課文把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。五、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落,重點學(xué)習(xí)第二自然段,體會長廊的美。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。集中交流:在學(xué)生談體會的過程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。對于學(xué)
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